初中教务主任关于听评课总结发言 在课堂展评中反思，促进教师专业成长

初中教务主任关于听评课总结发言 在课堂展评中反思，促进教师专业成长本周学校安排了十一节公开课，进行课堂教学展评活动，活动分教研组，分学科进行。在课堂展评中老师们听课热情很高，都能积极参加听、评课活动，生怕漏下一节课，错过学习交流的机会，部分老师更是跨学科组听课，汲取精彩课堂的正能量。教研组组织的课听完，备课组内进行互听研讨课，师徒结对提升课等也毫不间断的进行着，可以说连续几周学校掀起了听、评课校本研讨的高潮。在课堂教学展评中，展课教师提升了专业技能，听课教师研讨反思，促进了专业成长。下面就本人在听课中、评议课中、教研组交流研讨中，各位老师、领导的一些中肯的建议、观点、个人看法等做一归纳总结，以便自我反思成长，也与各位同仁共勉。一、要研究基于目标的课堂教学。道德课堂要求，任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：(1)你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题: 学什么？学到什么程度？（2）你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。 （3）你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。回答不好这三个问题，一定不是一节好课。而首要问题就是课堂学习目标的设置，学习目标必须明确、具体、可操作、可评价，要达到这一点，就必须编写课程刚要、细化解读课程标准，必须研究基于目标的课堂教学，如果学习目标确定不好，教学设计将偏离航道，学习评价将无法进行。可惜的是很多老师不明白这一点，听课中发现目标制定的空、假、操作性不强等问题十分突出，更有的根本就没有制定、出示学习目标，只凭自己经验就开始授课，根本无法针对目标检测，学习效果可想而知。要实现基于目标的课堂教学，教师必须具备三种专业能力：会制定目标，会教学设计，会反馈评价。二、明确课堂教学展评的主题为“自主合作学习” 。在 XX 年登封市课程与教学工作会议上，教研室确定了课堂教学展评的主题为“自主合作学习” 。这主要是进一步扭转普遍存在的“师本”课堂，向“生本”课堂转变，突出体现学生的主体地位，变要我学，到我要学，实现先学后教。要实现自主合作学习，其中重要的抓手有两点：（1）加强预习、自学。使学生先学，要给学生留下充分的时间自主学习，老师的作用是指导学生预习、自主学习的方法。我校数学组早饭前的十分钟预习、英语组十分钟新学单词的诵读等都是学生自主学习的有效尝试。课堂上的短时间自学，则更对教师的自学指导，课堂调控能力提出了很高的要求。（2）加强小组建设。高效课堂的重要抓手就是小组合作学习，要培训小组成员，建设小组制度，形成小组文化。本次听课部分老师的课堂学生争先恐后回答问题、交流展示，课堂学生参与度高，气氛快乐而热烈，课堂学习效果好。部分课堂沉闷，单调、乏味，没有激励机制，小组交流讨论被动，效果差。三、课堂教学教研要更重实效。本周参加教研会，老师们的课堂研讨交流是真诚的，总结出了课堂中值得借鉴的经验，同时也指出了课堂中具体存在的一些问题，并提出了自己的合理化建议。但我也更赞同董主任提出的三点看法，（1） “引” ，老师们要把课堂展评活动当做“引子” ，通过听别人的一节课，自己发现经验进行汲取，发现问题，当做一面镜子，对照自己的课堂，发现不足并进行整改，促进自己课堂教学水平的提升。（2） “透” ，评课议课要透彻，要深挖问题，放大问题，不要碍于面子，要开诚布公提出问题，以利于展课教师改进。 （3） “实” ，评课要在实效上下功夫，发现课堂中的真问题，并把问题提炼形成教研课题，并进行研究解题，形成解决方案，以利于对学科教师的指导，这样我们的问题会越来越少，课堂会更加高效。四、教研组教研要统筹协调，注重青年教师的培养。在语文组教研会上，张校长指出，校本教研要计划详实、措施得力，统筹协调，要制定自己学科组的教学教研常规，形成教研组文化。教研组要抓常规、出实招、提质量。学校层面会进一步加大教师校内、校外培训学习力度，引进先进课堂教学理念与方法，促进教师专业成长。中心校冯校长指出，（1）学校教研组建设要有压力，在学生基础薄弱，新上岗教师多，经验不足，课堂形态建设构建不到位的，教学成绩还比较落后的情况下，必须有责任压力，有压力才会有解决问题的动力。 （2）青年教师的课堂使我们充满信心。通过展课、议课，我们能感受到青年教师的个人能力，专业素养很高，老师们学习、交流反思的积极性很高，相信在教研组的带领下，年轻教师一定会快速成长为学校的骨干力量，我们对未来充满信心。 （3）善于反思注重方法快速成长。学而不思则罔，我们必须明白学习反思的重要性，善反思才能快成长。教研组要注重对年轻教师的方法指导，通过课堂展评活动锻炼教师，通过评课议课借鉴宝贵经验，通过学习反思促进专业提升，通过师徒结对使其快速成为骨干。通过课堂教学展评活动使我受益匪浅，各位老师领导的观点与指导更是令我受教终身。晶丽老师生物课上清晰明了的举例引导，熺文老师数学课上基于目标的科学的教学环节的设计，晓婷老师语文课上学生积极抢答的热情，孟杰老师数学课上精彩的讲解分析，婷婷老师对学生朗读的精彩指导等等，都给我留下了深刻的印象。课堂教学展评活动犹如给各位老师奉上的一场丰盛的宴席，只要我们细细品位，慢慢咀嚼，认真反思，必将提升我们的课堂教学技能，促进专业成长，早日成长为一名专家型教师。XX 年 10 月 19 日本周学校安排了十一节公开课，进行课堂教学展评活动，活动分教研组，分学科进行。在课堂展评中老师们听课热情很高，都能积极参加听、评课活动，生怕漏下一节课，错过学习交流的机会，部分老师更是跨学科组听课，汲取精彩课堂的正能量。教研组组织的课听完，备课组内进行互听研讨课，师徒结对提升课等也毫不间断的进行着，可以说连续几周学校掀起了听、评课校本研讨的高潮。在课堂教学展评中，展课教师提升了专业技能，听课教师研讨反思，促进了专业成长。下面就本人在听课中、评议课中、教研组交流研讨中，各位老师、领导的一些中肯的建议、观点、个人看法等做一归纳总结，以便自我反思成长，也与各位同仁共勉。一、要研究基于目标的课堂教学。道德课堂要求，任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：(1)你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题: 学什么？学到什么程度？（2）你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。 （3）你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。回答不好这三个问题，一定不是一节好课。而首要问题就是课堂学习目标的设置，学习目标必须明确、具体、可操作、可评价，要达到这一点，就必须编写课程刚要、细化解读课程标准，必须研究基于目标的课堂教学，如果学习目标确定不好，教学设计将偏离航道，学习评价将无法进行。可惜的是很多老师不明白这一点，听课中发现目标制定的空、假、操作性不强等问题十分突出，更有的根本就没有制定、出示学习目标，只凭自己经验就开始授课，根本无法针对目标检测，学习效果可想而知。要实现基于目标的课堂教学，教师必须具备三种专业能力：会制定目标，会教学设计，会反馈评价。二、明确课堂教学展评的主题为“自主合作学习” 。在 XX 年登封市课程与教学工作会议上，教研室确定了课堂教学展评的主题为“自主合作学习” 。这主要是进一步扭转普遍存在的“师本”课堂，向“生本”课堂转变，突出体现学生的主体地位，变要我学，到我要学，实现先学后教。要实现自主合作学习，其中重要的抓手有两点：（1）加强预习、自学。使学生先学，要给学生留下充分的时间自主学习，老师的作用是指导学生预习、自主学习的方法。我校数学组早饭前的十分钟预习、英语组十分钟新学单词的诵读等都是学生自主学习的有效尝试。课堂上的短时间自学，则更对教师的自学指导，课堂调控能力提出了很高的要求。（2）加强小组建设。高效课堂的重要抓手就是小组合作学习，要培训小组成员，建设小组制度，形成小组文化。本次听课部分老师的课堂学生争先恐后回答问题、交流展示，课堂学生参与度高，气氛快乐而热烈，课堂学习效果好。部分课堂沉闷，单调、乏味，没有激励机制，小组交流讨论被动，效果差。三、课堂教学教研要更重实效。本周参加教研会，老师们的课堂研讨交流是真诚的，总结出了课堂中值得借鉴的经验，同时也指出了课堂中具体存在的一些问题，并提出了自己的合理化建议。但我也更赞同董主任提出的三点看法，（1） “引” ，老师们要把课堂展评活动当做“引子” ，通过听别人的一节课，自己发现经验进行汲取，发现问题，当做一面镜子，对照自己的课堂，发现不足并进行整改，促进自己课堂教学水平的提升。（2） “透” ，评课议课要透彻，要深挖问题，放大问题，不要碍于面子，要开诚布公提出问题，以利于展课教师改进。 （3） “实” ，评课要在实效上下功夫，发现课堂中的真问题，并把问题提炼形成教研课题，并进行研究解题，形成解决方案，以利于对学科教师的指导，这样我们的问题会越来越少，课堂会更加高效。四、教研组教研要统筹协调，注重青年教师的培养。在语文组教研会上，张校长指出，校本教研要计划详实、措施得力，统筹协调，要制定自己学科组的教学教研常规，形成教研组文化。教研组要抓常规、出实招、提质量。学校层面会进一步加大教师校内、校外培训学习力度，引进先进课堂教学理念与方法，促进教师专业成长。中心校冯校长指出，（1）学校教研组建设要有压力，在学生基础薄弱，新上岗教师多，经验不足，课堂形态建设构建不到位的，教学成绩还比较落后的情况下，必须有责任压力，有压力才会有解决问题的动力。 （2）青年教师的课堂使我们充满信心。通过展课、议课，我们能感受到青年教师的个人能力，专业素养很高，老师们学习、交流反思的积极性很高，相信在教研组的带领下，年轻教师一定会快速成长为学校的骨干力量，我们对未来充满信心。 （3）善于反思注重方法快速成长。学而不思则罔，我们必须明白学习反思的重要性，善反思才能快成长。教研组要注重对年轻教师的方法指导，通过课堂展评活动锻炼教师，通过评课议课借鉴宝贵经验，通过学习反思促进专业提升，通过师徒结对使其快速成为骨干。通过课堂教学展评活动使我受益匪浅，各位老师领导的观点与指导更是令我受教终身。晶丽老师生物课上清晰明了的举例引导，熺文老师数学课上基于目标的科学的教学环节的设计，晓婷老师语文课上学生积极抢答的热情，孟杰老师数学课上精彩的讲解分析，婷婷老师对学生朗读的精彩指导等等，都给我留下了深刻的印象。课堂教学展评活动犹如给各位老师奉上的一场丰盛的宴席，只要我们细细品位，慢慢咀嚼，认真反思，必将提升我们的课堂教学技能，促进专业成长，早日成长为一名专家型教师。XX 年 10 月 19 日本周学校安排了十一节公开课，进行课堂教学展评活动，活动分教研组，分学科进行。在课堂展评中老师们听课热情很高，都能积极参加听、评课活动，生怕漏下一节课，错过学习交流的机会，部分老师更是跨学科组听课，汲取精彩课堂的正能量。教研组组织的课听完，备课组内进行互听研讨课，师徒结对提升课等也毫不间断的进行着，可以说连续几周学校掀起了听、评课校本研讨的高潮。在课堂教学展评中，展课教师提升了专业技能，听课教师研讨反思，促进了专业成长。下面就本人在听课中、评议课中、教研组交流研讨中，各位老师、领导的一些中肯的建议、观点、个人看法等做一归纳总结，以便自我反思成长，也与各位同仁共勉。一、要研究基于目标的课堂教学。道德课堂要求，任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：(1)你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题: 学什么？学到什么程度？（2）你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。 （3）你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。回答不好这三个问题，一定不是一节好课。而首要问题就是课堂学习目标的设置，学习目标必须明确、具体、可操作、可评价，要达到这一点，就必须编写课程刚要、细化解读课程标准，必须研究基于目标的课堂教学，如果学习目标确定不好，教学设计将偏离航道，学习评价将无法进行。可惜的是很多老师不明白这一点，听课中发现目标制定的空、假、操作性不强等问题十分突出，更有的根本就没有制定、出示学习目标，只凭自己经验就开始授课，根本无法针对目标检测，学习效果可想而知。要实现基于目标的课堂教学，教师必须具备三种专业能力：会制定目标，会教学设计，会反馈评价。二、明确课堂教学展评的主题为“自主合作学习” 。在 XX 年登封市课程与教学工作会议上，教研室确定了课堂教学展评的主题为“自主合作学习” 。这主要是进一步扭转普遍存在的“师本”课堂，向“生本”课堂转变，突出体现学生的主体地位，变要我学，到我要学，实现先学后教。要实现自主合作学习，其中重要的抓手有两点：（1）加强预习、自学。使学生先学，要给学生留下充分的时间自主学习，老师的作用是指导学生预习、自主学习的方法。我校数学组早饭前的十分钟预习、英语组十分钟新学单词的诵读等都是学生自主学习的有效尝试。课堂上的短时间自学，则更对教师的自学指导，课堂调控能力提出了很高的要求。（2）加强小组建设。高效课堂的重要抓手就是小组合作学习，要培训小组成员，建设小组制度，形成小组文化。本次听课部分老师的课堂学生争先恐后回答问题、交流展示，课堂学生参与度高，气氛快乐而热烈，课堂学习效果好。部分课堂沉闷，单调、乏味，没有激励机制，小组交流讨论被动，效果差。三、课堂教学教研要更重实效。本周参加教研会，老师们的课堂研讨交流是真诚的，总结出了课堂中值得借鉴的经验，同时也指出了课堂中具体存在的一些问题，并提出了自己的合理化建议。但我也更赞同董主任提出的三点看法，（1） “引” ，老师们要把课堂展评活动当做“引子” ，通过听别人的一节课，自己发现经验进行汲取，发现问题，当做一面镜子，对照自己的课堂，发现不足并进行整改，促进自己课堂教学水平的提升。（2） “透” ，评课议课要透彻，要深挖问题，放大问题，不要碍于面子，要开诚布公提出问题，以利于展课教师改进。 （3） “实” ，评课要在实效上下功夫，发现课堂中的真问题，并把问题提炼形成教研课题，并进行研究解题，形成解决方案，以利于对学科教师的指导，这样我们的问题会越来越少，课堂会更加高效。四、教研组教研要统筹协调，注重青年教师的培养。在语文组教研会上，张校长指出，校本教研要计划详实