九年级英语上册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（3a-Self Check）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（3a-SelfCheck）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计思路Hey，同学们，咱们今天来聊聊英语课上的小确幸。咱们今天要学习的这部分，是九年级上册的Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的SectionB，特别是3a-SelfCheck。我打算这样设计：

首先，我们得复习一下之前学的单词和短语，让它们在脑子里活跃起来，就像给它们做个热身运动。

然后，咱们要一起做做3a的练习题，看看谁的大脑反应最快。我会设置一些小比赛，增加点乐趣。

最后，咱们来个SelfCheck的大比拼，看看谁的记忆力最好。我会请同学们分组，互相检查，看看谁能在小组中脱颖而出。

咱们边学边玩，让英语课变得有趣又充实！😄🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Iusedtobeafraidofthedark"这一主题，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对文化背景知识的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入九年级之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，对一般过去时和过去进行时有一定的了解。他们能够阅读和理解一些简单的英语文章，并在日常生活中使用英语进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们渴望提高自己的英语水平。在能力方面，他们具备了一定的自主学习能力，能够通过课本和课外资料进行学习。学习风格上，有的学生喜欢通过听力练习提高英语，有的则更倾向于通过阅读来增强语言感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习"Iusedtobeafraidofthedark"这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时的理解不够深入，容易混淆过去时和现在时；二是对于描述个人经历和情感的表达不够自信，担心在课堂上犯错；三是对于某些文化背景知识的理解可能存在障碍，影响对文章主题的深入理解。因此，教学中需要注重对这些问题的引导和解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有九年级上册英语教材，特别是Unit4的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如夜晚的风景、儿童恐惧的插图，以及与“害怕黑暗”相关的视频片段，以丰富课堂视觉体验。

3.教学工具：使用投影仪或电子白板展示教材内容，便于全班同学观看。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供舒适的讨论空间，同时确保教室光线充足，营造轻松的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习英语时，有没有遇到过语法难题？”

展示一些英语语法错误的句子，让学生感受语法在语言表达中的重要性。

简短介绍英语语法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语语法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语语法的组成部分，如时态、语态、名词、动词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语语法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语语法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语语法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语语法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语语法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语语法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语语法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语语法的定义、组成部分、案例分析等。

强调英语语法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语语法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份英语语法练习题，或者写一篇小短文，应用所学语法知识进行创作。

提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们互相检查，共同进步。

教学过程设计到此结束，希望这个教案能够帮助学生们更好地学习英语语法，提高他们的语言运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.英语语法知识的掌握：

学生们对英语语法的概念、组成部分和原理有了更深入的理解。他们能够识别和应用一般过去时、过去进行时等时态，正确使用语态和名词、动词等基本语法结构。这种知识的掌握有助于他们在日常英语交流中更加自信和准确。

2.语言能力的提升：

学生在课堂上通过听力、阅读、写作和口语练习，提高了自己的语言能力。他们能够阅读并理解与主题相关的文章，能够用英语描述个人经历，并在小组讨论中用英语表达自己的观点。

3.文化意识的增强：

4.思维品质的培养：

在案例分析和小组讨论环节，学生们学会了如何分析问题、提出解决方案，并从不同角度思考问题。这种批判性思维能力的培养对他们的学术发展和日常生活都有积极影响。

5.学习能力的提高：

6.情感态度的塑造：

学生在学习过程中，不仅获得了知识，还体验到了克服恐惧、勇敢面对挑战的情感态度。这种积极的人生态度有助于他们在面对困难和挑战时保持乐观和坚韧。

7.团队合作能力的增强：

在小组讨论和课堂展示中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并能够在团队中发挥自己的优势。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了英语Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"的SectionB，主要围绕一般过去时和过去进行时这两种时态展开。通过我们的学习，大家应该对以下内容有了更深的理解：

1.一般过去时的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的变化。

2.过去进行时的构成和用法，以及它所表达的意义。

3.如何描述过去发生的动作或存在的状态。

-我们通过实例学习了如何用一般过去时描述过去发生的事情。

-我们了解了过去进行时如何用来描述过去某个时间点正在进行的动作。

-我们通过阅读和听力练习，提高了对这两种时态的理解和应用能力。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.**填空练习**：

请根据所学的一般过去时和过去进行时，完成以下句子。

-I______(go)tothemovieslastnight.

-She______(watch)TVwhenIcalledher.

2.**选择题**：

选择正确的时态填空。

-WhenI______(be)atschool,thebell______(ring).

A.was;rang

B.was;wasringing

C.am;rings

D.am;wasringing

3.**写作练习**：

请用一般过去时和过去进行时各写一句话，描述你昨天的一个经历。

4.**小组讨论**：

分组讨论：你们认为在日常生活中，哪些情况下会用到一般过去时和过去进行时？请举例说明。

检测结束后，我会对每个部分进行讲解和点评，帮助大家巩固今天的学习内容。请大家积极参与，认真完成检测。希望大家都能够通过今天的课程，对英语时态有更深的理解和应用。加油！🌟板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing

-时态的用法和区别

②重点词汇：

-usedto(过去常常)

-beafraidof(害怕)

-go(