人音版二年级音乐《我的家在日喀则》优秀教案及教学反思

人音版二年级音乐我的家在日喀则优秀教案及教学反思教材分析: 我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学生分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标：1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲我的家在日喀则 。感受歌曲的情绪、节奏特点。3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。教学难点：学习藏族舞的基本动作。教学准备：钢琴、课件、打击乐器。教学过程：一、律动1、播放歌曲爱我中华 ，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师，律动，放松心情。（拉近师生距离，创造轻松的气氛）二、导入师：从爱我中华这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？（56）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！(吸引孩子走进西藏的欲望)三、出示课件，欣赏日喀则日喀则在藏语中的发音是“喜葛次” ，意思是“如意庄园” “最好的庄园” 。位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？（在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。 ）四、学习歌曲我的家在日喀则1、你的家在哪里？我的家在 xx。师生有节奏的问答。藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌我的家在日喀则 。愿意学吗？2 出示歌曲和节奏：x x x xxx跑跑 跑跑 走 走我的 家在 哪 里用跑、走的方式读节奏谱按照节奏读歌词。认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。如：洗手绢里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰唉。又如大家喜欢的周杰伦，他的双截棍里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿” 。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿 嘿嘿嘿 嘿我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？完整的手拍 x x xx x 节奏读歌词。 （为学习歌曲大下基础）3、学唱歌谱：学生念歌谱。教唱歌谱。一问一答唱歌普。 （加强孩子的识谱能力）4、学唱歌曲：逐句教唱。唱准确师生对唱。一起唱。注意情绪跟范唱。完整性这首歌曲表现了什么？藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。5、学跳藏族舞蹈吸腿玄子踢踏组合起来完整的跟音乐表演。 （感受藏族舞蹈的欢快、奔放）五、延伸：用打击乐器为这首歌曲配伴奏让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。六、总结：雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！教材分析: 我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学生分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标：1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲我的家在日喀则 。感受歌曲的情绪、节奏特点。3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。教学难点：学习藏族舞的基本动作。教学准备：钢琴、课件、打击乐器。教学过程：一、律动1、播放歌曲爱我中华 ，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师，律动，放松心情。（拉近师生距离，创造轻松的气氛）二、导入师：从爱我中华这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？（56）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！(吸引孩子走进西藏的欲望)三、出示课件，欣赏日喀则日喀则在藏语中的发音是“喜葛次” ，意思是“如意庄园” “最好的庄园” 。位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？（在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。 ）四、学习歌曲我的家在日喀则1、你的家在哪里？我的家在 xx。师生有节奏的问答。藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌我的家在日喀则 。愿意学吗？2 出示歌曲和节奏：x x x xxx跑跑 跑跑 走 走我的 家在 哪 里用跑、走的方式读节奏谱按照节奏读歌词。认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。如：洗手绢里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰唉。又如大家喜欢的周杰伦，他的双截棍里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿” 。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿 嘿嘿嘿 嘿我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？完整的手拍 x x xx x 节奏读歌词。 （为学习歌曲大下基础）3、学唱歌谱：学生念歌谱。教唱歌谱。一问一答唱歌普。 （加强孩子的识谱能力）4、学唱歌曲：逐句教唱。唱准确师生对唱。一起唱。注意情绪跟范唱。完整性这首歌曲表现了什么？藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。5、学跳藏族舞蹈吸腿玄子踢踏组合起来完整的跟音乐表演。 （感受藏族舞蹈的欢快、奔放）五、延伸：用打击乐器为这首歌曲配伴奏让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。六、总结：雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！教材分析: 我的家在日喀则是人音版小学音乐教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲我的家在日喀则又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学生分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标：1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲我的家在日喀则 。感受歌曲的情绪、节奏特点。3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。教学难点：学习藏族舞的基本动作。教学准备：钢琴、课件、打击乐器。教学过程：一、律动1、播放歌曲爱我中华 ，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师，律动，放松心情。（拉近师生距离，创造轻松的气氛）二、导入师：从爱我中华这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？（56）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！(吸引孩子走进西藏的欲望)三、出示课件，欣赏日喀则日喀则在藏语中的发音是“喜葛次” ，意思是“如意庄园” “最好的庄园” 。位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？（在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。 ）四、学习歌曲我的家在日喀则1、你的家在哪里？我的家在 xx。师生有节奏的问答。藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌我的家在日喀则 。愿意学吗？2 出示歌曲和节奏：x x x xxx跑跑 跑跑 走 走我的 家在 哪 里用跑、走的方式读节奏谱按照节奏读歌词。认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。如：洗手绢里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰唉。又如大家喜欢的周杰伦，他的双截棍里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿” 。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿 嘿嘿嘿 嘿我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？完整的手拍 x x xx x 节奏读歌词。 （为学习歌曲大下基础）3、学唱歌谱：学生念歌谱。教唱歌谱。一问一答唱歌普。 （加强孩子的识谱