人教版九年级化学上册第三单元 课题2 分子和原子教案及教学反思

人教版九年级化学上册第三单元 课题2 分子和原子教案及教学反思课题 人教版九年级化学上册 第三单元 课题2 分子和原子作者及工作单位广西柳州融水县融水镇中学 张婷娟教材分析本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。所以，本节课要带领学生进入微观世界，首先认识分子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质不同，掌握用微观理论解释宏观变化。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采用:情景激发、联想推理、实验探究、电脑模拟等几种教学方法。教学目标 知识与技能1、认识物质是由分子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能用微粒的观点解释一些简单的生活和试验现象。过程与方法首先提出对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，确立物质是由分子等粒子构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质。情感态度与价值观1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2、培养学生的合作意识以及抽象的思维想象力和分析推理能力。教学重点和难点重点：建立分子概念，并能运用分子的观点解释宏观现象。难点：抽象思维的培养。课题 人教版九年级化学上册 第三单元 课题2 分子和原子作者及工作单位广西柳州融水县融水镇中学 张婷娟教材分析本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。所以，本节课要带领学生进入微观世界，首先认识分子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质不同，掌握用微观理论解释宏观变化。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采用:情景激发、联想推理、实验探究、电脑模拟等几种教学方法。教学目标 知识与技能1、认识物质是由分子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能用微粒的观点解释一些简单的生活和试验现象。过程与方法首先提出对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，确立物质是由分子等粒子构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质。情感态度与价值观1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2、培养学生的合作意识以及抽象的思维想象力和分析推理能力。教学重点和难点重点：建立分子概念，并能运用分子的观点解释宏观现象。难点：抽象思维的培养。课题 人教版九年级化学上册 第三单元 课题2 分子和原子作者及工作单位广西柳州融水县融水镇中学 张婷娟教材分析本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。所以，本节课要带领学生进入微观世界，首先认识分子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质不同，掌握用微观理论解释宏观变化。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采用:情景激发、联想推理、实验探究、电脑模拟等几种教学方法。教学目标 知识与技能1、认识物质是由分子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能用微粒的观点解释一些简单的生活和试验现象。过程与方法首先提出对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，确立物质是由分子等粒子构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质。情感态度与价值观1、增强学生对微观