人教版三年级下册语文第7课《一个村庄的故事》导学案教学设计ppt课件、教学反思教案板书

人教版三年级下册语文第 7 课一个村庄的故事导学案教学设计 PPT 课件、教学反思教案板书人教版三年级下册语文第 7 课一个村庄的故事导学案教学设计 PPT 课件、教学反思教案板书一个小村庄的故事教学目标1读懂课文，掌握生字词。2理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。3在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。教学重点1理解课文重点词句体会中心。2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。课时安排二课时预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。教学设计第一课时教学目标初读课文，学习生字，理解新词。教学过程一、板书课题。看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧”读“f” ，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo” ，不要读成“zho”2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3难确定的部首。犁：查“牛”字部具：查“八”字部黎：查“禾”字部4理解词语。斧头：也叫“斧子” 。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分） 。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业。1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。人教版三年级下册语文第 7 课一个村庄的故事导学案教学设计 PPT 课件、教学反思教案板书一个小村庄的故事教学目标1读懂课文，掌握生字词。2理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。3在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。教学重点1理解课文重点词句体会中心。2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。课时安排二课时预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。教学设计第一课时教学目标初读课文，学习生字，理解新词。教学过程一、板书课题。看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧”读“f” ，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo” ，不要读成“zho”2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3难确定的部首。犁：查“牛”字部具：查“八”字部黎：查“禾”字部4理解词语。斧头：也叫“斧子” 。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分） 。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业。1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。人教版三年级下册语文第 7 课一个村庄的故事导学案教学设计 PPT 课件、教学反思教案板书一个小村庄的故事教学目标1读懂课文，掌握生字词。2理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。3在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。教学重点1理解课文重点词句体会中心。2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。课时安排二课时预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。教学设计第一课时教学目标初读课文，学习生字，理解新词。教学过程一、板书课题。看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。“斧”读“f” ，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo” ，不要读成“zho”2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3难确定的部首。犁：查“牛”字部具：查“八”字部黎：查“禾”字部4理解词语。斧头：也叫“斧子” 。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾