五上《生物与环境》单元概述和前置性作业

五上生物与环境单元概述和前置性作业单元概述在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等） 。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更加有效地开展科学探究活动。在本单元的学习中，学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。前置性作业1. 了解种子发芽需要的条件。2. 种子发芽过程中的变化。3. 了解绿豆芽生长需要的条件。4. 寻找蚯蚓，并观察它的生活环境。5. 了解生活在同一环境中的生物之间的关系。6. 了解池塘内有哪些常见的水生生物及非生物。7. 密切观察生态瓶里的生物生活得如何。8. 查阅资料了解有关生态系统失衡，沙尘暴的形成的知识。单元概述在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等） 。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更加有效地开展科学探究活动。在本单元的学习中，学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。前置性作业1. 了解种子发芽需要的条件。2. 种子发芽过程中的变化。3. 了解绿豆芽生长需要的条件。4. 寻找蚯蚓，并观察它的生活环境。5. 了解生活在同一环境中的生物之间的关系。6. 了解池塘内有哪些常见的水生生物及非生物。7. 密切观察生态瓶里的生物生活得如何。8. 查阅资料了解有关生态系统失衡，沙尘暴的形成的知识。单元概述在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等） 。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更加有效地开展科学探究活动。在本单元的学习中，学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。前置性作业1. 了解种子发芽需要的条件。2. 种子发芽过程中的变化。3. 了解绿豆芽生长需要的条件。4. 寻找蚯蚓，并观察它的生