人教部编版七年级下册写作 文从字顺教学设计及反思

人教部编版七年级下册写作文从字顺教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级下册写作文从字顺教学设计及反思

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日星期二第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生良好的语言表达习惯，提高学生的语言文字运用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握文从字顺的基本原则，提升书面表达的条理性和逻辑性，增强语言文字的规范性和准确性，为后续的写作打下坚实的基础。同时，激发学生对语言文字的兴趣，培养其审美情趣和文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.文从字顺的原则：强调语句的连贯性和逻辑性，使学生能够理解并运用这一原则来组织文章结构。

2.词语的正确使用：确保学生在写作中能够准确、恰当地使用词语，避免语病和歧义。

难点：

1.文章结构的合理安排：学生可能难以把握文章的开头、中间和结尾，导致文章结构松散。

2.逻辑思维的培养：学生可能缺乏清晰的逻辑思维，导致文章论证不严密。

解决办法：

1.通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解文从字顺的原则，并指导他们在写作中实践。

2.通过词汇游戏和写作练习，提高学生对词语的正确使用能力，同时纠正常见的语病。

3.设计结构化的写作任务，引导学生逐步学会如何安排文章结构，并提供反馈和指导。

4.结合阅读材料，引导学生分析作者的逻辑思维过程，培养他们的逻辑思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册人教部编版七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与文从字顺相关的图片、图表，以及展示不同文体写作特点的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个宽敞的教室，设置多个讨论小组，并准备好书写材料，以便学生进行写作练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文从字顺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文时有没有遇到过表达不清楚、句子不连贯的情况？”

展示一些优秀的文章片段，让学生体会文从字顺带来的阅读体验。

简短介绍文从字顺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文从字顺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文从字顺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文从字顺的定义，包括语句的连贯性和逻辑性。

详细介绍文从字顺的组成部分，如句子的主语、谓语、宾语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文从字顺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文从字顺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析，包括学生作文中的常见问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文从字顺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对写作的影响，以及如何通过文从字顺提升写作质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文从字顺相关的写作问题进行讨论。

小组内讨论该问题的原因、解决方案以及如何在写作中避免类似问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文从字顺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文从字顺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文从字顺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文从字顺在写作中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到日常写作中。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，写一篇符合文从字顺要求的短文。

提醒学生注意语句的连贯性和逻辑性，以及词语的正确使用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀作文选集：推荐学生阅读一些优秀作文选集，如《中学生优秀作文精选》等，这些选集包含了多种文体的优秀作文，有助于学生学习文从字顺的写作技巧。

-语言文字规范手册：介绍《现代汉语规范词典》等工具书，帮助学生了解和掌握语言文字的规范用法。

-古文经典阅读：推荐学生阅读一些经典的古文作品，如《古文观止》，通过学习古文中的语言表达，提升学生的语言文字运用能力。

2.拓展建议：

-阅读训练：鼓励学生定期阅读，特别是那些能够提升语言文字运用能力的书籍，如散文、小说、诗歌等。

-写作实践：指导学生进行定期的写作练习，可以是从日记到作文，从短文到长篇，通过不断的实践来提高写作水平。

-词汇积累：建议学生制作个人词汇卡片，记录下日常学习中遇到的生词和短语，定期复习，增强词汇量。

-句子仿写：让学生尝试仿写教材中的句子，通过模仿优秀句子的结构、用词和表达方式，提升自己的语言表达能力。

-语法学习：推荐学生使用《新编大学实用语法》等书籍，系统地学习语法知识，为写作打下坚实的语言基础。

-文体分析：引导学生分析不同文体的特点，如记叙文、议论文、说明文等，通过对比学习，掌握不同文体的写作技巧。

-交流分享：鼓励学生在家庭、学校或网络平台上分享自己的写作作品，通过他人的反馈来提高自己的写作水平。

-定期复习：建议学生定期复习所学知识，特别是文从字顺的原则，确保这些原则能够成为写作中的自觉行为。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《七年级下册语文》中的优秀作文，特别是那些体现了文从字顺原则的范文。

-视频资源：推荐一些关于写作技巧和语言表达的短视频，如“如何写出流畅的句子”、“如何组织文章结构”等。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生应阅读至少两篇与本节课内容相关的优秀作文，注意分析作者是如何运用文从字顺的原则来组织文章的。

-记录下在阅读过程中发现的写作亮点，如精彩的句子、恰当的用词、合理的段落结构等。

-尝试模仿这些亮点，在自己的写作中进行实践。

-视频资源：

-观看至少两个关于写作技巧的视频，注意视频中的讲解如何与课堂所学知识相结合。

-思考视频中的建议如何应用到自己的写作中，记录下自己的感悟和体会。

-写作实践：

-根据课堂所学，尝试写一篇短文，注意遵循文从字顺的原则，确保文章的连贯性和逻辑性。

-完成写作后，可以请同学或老师帮忙审阅，根据反馈进行修改和完善。

-交流分享：

-在班级或学校的学习小组中分享自己的阅读和写作心得，与其他同学交流学习经验。

-可以通过口头报告或书面形式分享，鼓励大家积极参与讨论，共同提高。

-课外阅读：

-鼓励学生阅读更多与写作相关的书籍，如《作文技巧大全》、《写作教程》等，以拓宽写作视野。

-阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌等，以提高对语言文字的敏感度和审美能力。

-日常积累：

-在日常生活中注意观察和积累，如听到或看到好的句子、词汇或表达方式，可以随时记录下来。

-定期回顾积累的内容，将其内化为自己的语言财富。

教师指导：

-教师可以定期检查学生的阅读和写作练习，提供个性化的指导和反馈。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生积极参与拓展活动，分享自己的学习成果，营造良好的学习氛围。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文从字顺的概念

-语句连贯性的原则

-文章逻辑结构的安排

②关键词：

-连贯性

-逻辑性

-句子结构

-文章结构

-词汇选择

③重点句子：

-“文从字顺，是指语言表达要清晰、准确、连贯。”

-“一个优秀的句子应该具备连贯性、逻辑性和准确性。”

-“文章的结构安排要符合事物发展的规律和人们的认知规律。”教学反思九、教学反思

这节课已经结束了，回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问和展示图片，学生们很快就对文从字顺产生了兴趣。他们看到那些优秀的文章片段，能感受到好的表达带来的阅读体验，这对我后面的教学起到了很好的铺垫作用。

其次，我在讲解基础知识时，尽量用简单的语言和实例来说明，让学生更容易理解。我发现，当我把复杂的理论用他们熟悉的例子来解释时，他们的注意力更加集中，也能更好地掌握知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在案例分析环节，虽然我选择了几个典型的案例，但可能有些学生觉得案例离他们的生活比较远，对他们的启发不大。在未来的教学中，我可能会尝试选择一些更加贴近学生生活的案例，或者让学生自己提供案例，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

另外，小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则相对安静。这可能是因为学生的基础和参与度不同。所以，我需要在下一次课之前，对小组进行更合理的分组，确保每个小组都有足够的讨论动力。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我挺满意的。他们能够比较自信地表达自