初中语文人教部编版九年级上册周总理你在哪里教学设计

初中语文人教部编版九年级上册周总理你在哪里教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《周总理你在哪里》为课文，旨在通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入了解周总理的生平事迹，感受周总理的崇高品质和为人民服务的精神。教学设计紧密围绕课文内容，结合九年级学生的认知特点，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言实践能力。通过学习《周总理你在哪里》，学生能够感受周总理的崇高精神，提升对历史人物的理解和评价能力；同时，通过朗读和写作练习，增强学生的语言表达和文学鉴赏能力，培养他们对语文学习的兴趣和自主学习的能力。学情分析九年级的学生已具备一定的语文学习基础，对课文内容有初步的感知和鉴赏能力。但在学习《周总理你在哪里》这类描写历史人物的课文时，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对周总理有一定了解，但对周总理生平事迹的深入了解和全面评价能力有待提高。

2.能力方面：学生在朗读、理解、分析课文方面有一定的能力，但在写作方面，特别是对人物情感和思想的深刻表达上，还存在一定的困难。

3.素质培养：部分学生在日常学习中表现出对历史的淡漠态度，对伟人精神的感受不够深刻，需要通过本节课的学习，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。

4.行为习惯：部分学生可能存在阅读兴趣不高、写作缺乏耐心等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如周总理的照片、画像等）

-课程平台：人教版九年级上册语文教材、电子书包或教学平台

-信息化资源：周总理生平事迹的相关视频、图片、音频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、朗读比赛等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示周总理的画像或视频片段，引导学生分享对周总理的初步印象，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾九年级以来学习过的与历史人物相关的课文，提醒学生回顾历史人物的学习方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《周总理你在哪里》一课的背景、主题和结构，引导学生理解课文的主旨。

-举例说明：通过引用课文中描写周总理的具体事例，帮助学生理解周总理的品质和精神。

-互动探究：分组讨论课文中周总理的形象，鼓励学生从不同角度分析周总理的人格魅力。

3.深入解读（约20分钟）

-引导学生结合历史背景，探讨周总理在革命和建设时期的作用和贡献。

-分析课文中周总理的语言艺术，探讨其深刻的思想内涵和表达技巧。

4.朗读体会（约10分钟）

-组织学生朗读课文，注意语气、语速和停顿，体会周总理的人格魅力和情感表达。

-学生分享朗读感受，教师点评，指导学生如何通过朗读更好地传达情感。

5.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论周总理对现代社会的影响，以及我们应该如何学习周总理的精神。

-分享成果：每组选派代表分享讨论成果，其他组别进行评价和补充。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习，包括背诵课文、写观后感、搜集周总理的相关资料等。

-教师指导：对学生提交的作业进行批改，针对问题进行个别辅导。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调周总理的精神价值和时代意义。

-鼓励学生：鼓励学生在生活中践行周总理的精神，成为有理想、有道德的新时代青年。

8.课后作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习，包括写作、搜集资料等，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，确保教学活动的顺利进行。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确背诵《周总理你在哪里》这篇课文，并理解课文中的关键词汇和句子。

-学生能够分析课文的结构，识别并解释其中的修辞手法和表达技巧。

-学生能够通过课文的阅读，掌握关于周总理的历史背景和生平事迹。

2.理解与评价：

-学生能够理解课文所表达的主题，即对周总理的崇敬和对他的精神品质的赞颂。

-学生能够对周总理的历史地位和贡献进行评价，形成对历史人物的正确认识。

3.思维与能力：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在写作练习中，能够运用所学的语言知识和表达技巧，创作出有深度和情感的作品。

4.情感与价值观：

-学生在阅读和讨论中，对周总理的崇高精神产生共鸣，增强了爱国主义情感。

-学生能够从周总理的生平中汲取正能量，树立正确的价值观和社会责任感。

5.语文素养：

-学生在朗读、背诵和写作中，提升了语文表达能力和文学鉴赏能力。

-学生通过本节课的学习，对语文学习有了更深的认识，增强了学习语文的兴趣。

6.社会实践能力：

-学生能够将课堂上学到的知识应用于实际生活，如通过写作、演讲等形式表达对周总理的敬仰。

-学生在社会实践中，能够主动了解和传播周总理的事迹，弘扬中华民族的优秀传统。

7.自主学习能力：

-学生在课后能够主动搜集周总理的相关资料，进行自主学习，拓宽知识面。

-学生能够根据自身兴趣，选择继续深入研究周总理或其他历史人物，培养终身学习的习惯。板书设计①本文重点知识点：

-周总理生平事迹简介

-周总理的品质和精神

-课文主题：赞颂周总理，弘扬其崇高精神

②重点词：

-崇高、忠诚、勤奋、简朴、谦虚

③重点句：

-“周总理，你在哪里？”

-“你是人民的好总理，你的人民世世代代想念你！”

-“你为人民服务的精神，永远值得我们学习。”

-“周总理，你是我们心中的太阳，永远照耀着我们前进的道路。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与课文内容相结合，通过图片、视频等形式，让学生更直观地感受周总理的形象和事迹，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.引导学生角色扮演：为了让学生更深入地理解课文，我设计了一些角色扮演活动，让学生扮演周总理或其他相关人物，通过模拟对话和情景，让学生体验历史，感受人物情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史人物缺乏兴趣或者对课堂讨论的形式不适应。

2.课堂时间分配不合理：在讲解课文内容时，我发现有时候对某些知识点讲解过多，导致课堂时间分配不合理，影响了其他教学环节的开展。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中采用小组合作的方式，让学生在小组内讨论，激发他们的积极性。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们主动思考。

2.合理分配课堂时间：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间，避免时间上的浪费。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，以综合评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度。此外，我还将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对周总理的事迹表现出浓厚的兴趣。

-朗读环节，学生的语气和表情能够较好地传达出对周总理的敬仰之情。

-在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，并与他人进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地表达对周总理品质和精神的理解。

-学生们通过合作，能够提出有深度的问题，并给出合理的解答。

-展示过程中，学生们的表达能力得到了锻炼，同时也学会了倾听和尊重他人。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了课文中的关键词汇、句子理解和作者观点等内容。

-学生们的测试成绩整体较好，能够准确理解和记忆课文中的关键信息。

-部分学生在写作练习中能够结合周总理的事迹，表达自己的思考和感悟。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学