《牛津小学英语3b》第八单元说课稿

牛津小学英语 3B第八单元说课稿我说课的内容是牛津小学英语教材 3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，同学已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说 a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about？”进行征询意见。根据这一布置和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说 Im thirsty. What about?No, Id like.2、听懂会说 soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。3、能运用所学句型进行对话扮演和口语交际，激发同学学习英语的兴趣，培养同学的英语学习能力。本课时的教学重点是：能听懂会说 Im thirsty. What about?No, Id like. 听懂会说 soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。教学难点是能用“What about？”征询他人意见以和 soft drinks 的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速出现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不只吸引同学的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)二、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出 Im hungry，围绕出现的图片快速对话。（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学熟练运用旧知，同时对 Im hungry 进行了渗透。 ）三、Presentation1、依次出现 some bread、some rice 的图片。T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: Im thirsty.（教师作干渴状，引导同学边做边说 Im thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.通过已掌握的句型新授 a soft drink、a carton of milk。Drill(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合同学的认知规律。)3、 （出现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充沛体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。)4、 （请一名较突出的同学引导作干渴状）：Im thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教师作干渴状)：Im thirsty.S: What about some juice?T: (作摇手状)No,Id like a soft drink.(出现图片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在说的过程中予以图片加以配合，协助理解；由模仿到练习，反复刺激同学的感官，增强同学对新知的理解和运用。)四、Practise1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在听读的过程中培养同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌握的目的。)五、consolidation1、Make a survey.2、Whos the best?(师生示范扮演为同学提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学提供平等的说英语的机会，鼓励同学在竞赛中学，这样既发明了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让同学认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。)六、Homework1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（将可内的学习延伸到课外，维持同学的学习兴趣。 ）我说课的内容是牛津小学英语教材 3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，同学已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说 a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about？”进行征询意见。根据这一布置和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说 Im thirsty. What about?No, Id like.2、听懂会说 soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。3、能运用所学句型进行对话扮演和口语交际，激发同学学习英语的兴趣，培养同学的英语学习能力。本课时的教学重点是：能听懂会说 Im thirsty. What about?No, Id like. 听懂会说 soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。教学难点是能用“What about？”征询他人意见以和 soft drinks 的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速出现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不只吸引同学的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)二、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出 Im hungry，围绕出现的图片快速对话。（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学熟练运用旧知，同时对 Im hungry 进行了渗透。 ）三、Presentation1、依次出现 some bread、some rice 的图片。T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: Im thirsty.（教师作干渴状，引导同学边做边说 Im thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.通过已掌握的句型新授 a soft drink、a carton of milk。Drill(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合同学的认知规律。)3、 （出现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充沛体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。)4、 （请一名较突出的同学引导作干渴状）：Im thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教师作干渴状)：Im thirsty.S: What about some juice?T: (作摇手状)No,Id like a soft drink.(出现图片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在说的过程中予以图片加以配合，协助理解；由模仿到练习，反复刺激同学的感官，增强同学对新知的理解和运用。)四、Practise1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在听读的过程中培养同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌握的目的。)五、consolidation1、Make a survey.2、Whos the best?(师生示范扮演为同学提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学提供平等的说英语的机会，鼓励同学在竞赛中学，这样既发明了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让同学认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。)六、Homework1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（将可内的学习延伸到课外，维持同学的学习兴趣。 ）我说课的内容是牛津小学英语教材 3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，同学已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说 a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about？”进行征询意见。根据这一布置和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说 Im thirsty. What about?No, Id like.2、听懂会说 soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。3、能运用所学句型进行对话扮演和口语交际，激发同学学习英语的兴趣，培养同学的英语学习能力。本课时的教学重点是：能听懂会说 Im thirsty. What about?No, Id like. 听懂会说 soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。教学难点是能用“What about？”征询他人意见以和 soft drinks 的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速出现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不只吸引同学的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)二、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出 Im hungry，围绕出现的图片快速对话。（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学熟练运用旧知，同时对 Im hungry 进行了渗透。 ）三、Presentation1、依次出现 some bread、some rice 的图片。T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: Im thirsty.（教师作干渴状，引导同学边做边说 Im thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.通过已掌握的句型新授 a soft drink、a carton of milk。Drill(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合同学的认知规律。)3、 （出现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充沛体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。)4、 （请一名较突出的同学引导作干渴状）：Im thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教师作干渴状)：Im thirsty.S: What about some juice?T: (作摇手状)No,Id like a soft drink.(出现图片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在说的过程中予以图片加以配合，协助理解；由模仿到练习，反复刺激同学的感官，增强同学对新知的理解和运用。)四、Practise1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在听读的过程中培养同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌握的目的。)五、consolidation1、Ma