必修一汉语第五课课文PPT演示课件

唯一的听众 落雪,初学课文,作者简介： 落雪 原名：郑振铎（1898年12月19日1958年10月17日），出生于浙江温州，原籍福建长乐。 中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。 1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，享年59岁。,问题研究：（1）、“我”为什么要从家里逃出去？（2）、在树林中拉琴遇到了谁？为什么说她是唯一的听众？（3）、老人是怎样鼓励并指导“我”拉琴的？（4）、“我”的琴技为什么会有飞快的进步？（5）、“我”、老人、树林、琴声构成了一幅怎样的和谐画面,“我”琴艺差，不敢在家拉琴,全文线索：,在小树林力拉琴，遇到一位老人的鼓励,“我”的琴艺大大进步,我”知道了老人的身份，但依然如故地为她拉琴,揭示课题1,“唯一是”什么意思？ 只有一个，独一无二。2,“唯一的听众”是指谁？ “聋子”老太太3,“唯一的听众”她做了什么事情？ 请自由读课文,“我”为什么跑到小树林拉琴唯一的听众是个什么人老人如何鼓励、帮助“我”我成功了。,复述课文：,唯一的听众 落雪,深学课文,一、初读课文，了解大意,1、本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助和鼓励)下，从没有(信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。,读课文，了解大意,唯一的听众,起因：经过：结果：,父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）,（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。,“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。,先写什么？再写什么？最后写什么？,读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？为什么会有这些变化？,用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是白痴。 这是他们在经受了我无数次的“折磨”之后下的结论。 我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。 后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.,“我”的成长道路,通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在拉琴过程中，心理和行动发生的变化。,“白痴”、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊无法割舍、熟练,(钦佩感激),白痴,鼓励,得知身份,爱好,(沮丧),(自信兴奋),(震撼),“我”的成长道路,“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化,内心沮丧，失去在家练琴的信心,悄悄地到楼区后面的小树林练琴,父亲和妹妹的嘲笑与打击,高兴,庄重的架起小提琴,对练琴环境的热爱,被老人的话打动、羞愧、兴奋,内心沮丧,看见老人，想偷偷的溜走,小提琴演奏水平太差,每天早晨到小树林练琴,老人的鼓励,变得兴奋，有了信心,又在家练琴了,老人的持久关注,震惊、感激,小提琴成了无法割舍的爱好,得知老人的真实身份,完全成熟，充满自信,在各种文艺晚会上拉小提琴,老教授的爱护与鼓励,“我”的成长道路,心理：沮丧-羞愧-兴奋-自信行为：不敢练-林中练-又练琴-对观众演奏,“我”在拉琴过程中发生的变化,心理：（ ）- （ ） - （ ） - （ ）行为： （ ） - （ ） - （ ） - （ ）,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。,描写老人神态的关键词,共几次？,平静。共出现三次。1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2，她一直很平静的望着我。3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。,找出环境描写的句子：,1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励2,老人又说什么?找出老人语言的句子,“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(是什么真不错呢？作者感受到什么？)老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。(作者听后心理怎样?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的谎言，与众不同。,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(是什么真不错呢？作者感受到什么？)老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。(作者听后心理怎样?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的谎言，与众不同。,我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是（ ）。而这恰恰来自于（ ），来自于（ ）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（ ），激励“我”（ ）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（ ）的教育方法。,我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。,1，这次老人是在怎样的情况下“望着我” 的？ 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。,2，为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到 了什么？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 体会到使“我”战胜自卑，重树信心。,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而 （ ）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（ ），她在用（ ）感受琴声，“我”和她是用（ ）在相互交流。“我”对老人的（ ）之情溢于言表。“平静地望着我”这在文中是（ ）出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了（ ），读出了老人为“我”（ ），读出了老人对“我”提出的（ ）。因此“我”觉得她的眼睛像（ ）。,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而（高兴）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（聋子），她在用（心）感受琴声，“我”和她是用（音乐）在相互交流。“我”对老人的（感激）之情溢于言表。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我（无声的关切和鼓励）。从她的眼神里“我”读出了（老人对“我”的关切和鼓励），读出了老人为“我”（琴技的点滴进步而高兴），读出了老人对“我”提出的（更高的要求）。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。(我为什么会忘记她是一个聋子呢？),在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。,回顾内容，思考问题,为什么称老教授为“唯一”的听众呢？,那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ ）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（ ）。句子写出了“我”对老人的（ ），同时点明了（ ）。,那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,回顾内容，思考问题,1、文中的“唯一的听众”指的是谁？2、为什么称她为“唯一”的听众呢？,三、再读课文，体会感情,本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（ ），让我（ ）的事，赞扬了（ ）的美德，表达了（ ）之情。,三、再读课文，体会感情,本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮