语文S版五年级下册导学案

1、 神鸟导 学 案学科：语文 年级：五年级 教者：# 1A第 1 周单元 第一单元课题 1、神鸟课时 二课时授课时间 月 日学习目标三维目标突出1、学习本课，认识生字 7 个，会写生字 13 个，掌握词语 11 个。2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、体会“既也” 的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法 学习重难点及突破方法重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。难点： 从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。突破方法：*通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法 教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法 自学、对学、组学教学手段 导学案知识链接民间故事是人民群众口头创作、口头流传，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。导学过程 修正栏学习流程导入 2老师从小就喜欢听故事，尤其是童话、神话和民间故事，不知道有没有和老师有共同兴趣的同学？我们要学习的第一单元都是民间故事。希望同学们通过阅读理解这些民间故事中，从中能所感悟。今天就让我们一起走进第一课神鸟 。预习导学 8第一部分1 读课文，了解课文的大概内容,并自学生字词。2 我会读拼音，写词语Ling li wan juan ai sheng tan qi men tou bu yu（ ） （ ） （ ） ( )Han suan cu zhi da ye pu leng kou gan she zao（ ） （ ） （ ） ( )Qing che cong cong bao fu bang wan（ ） （ ） （ ） ( )Fen fu du she da jiu lao lao shi shi（ ） （ ） （ ） ( )3、我能给形近字组词伶（ ） 婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ）聆（ ） 宛（ ） 绒（ ） 撤（ ） 操（ ）4、我会给多音字组词更（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 转（ ）（ ）（ ）（ ）5、我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分（在书中批注）1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？（结合可问具体的说明，要引用原文中的句子并加以自身的理解）2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身，汇报要具体有说服力)3、哎，算了吧，确实没办法捉回它了，可汗说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出什么？合作探究5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：1、神鸟给可汗讲了三个小故事，故事中的人物特点是怎样？（请学生全面的思考）三个人物错杀了三只动物是因为什么？这些民间故事要告诫人们什么？重点解读：1、 1、三个故事中的人物特点？2、这些故事在告诫人们什么？3、体会可汗为什么会叹息，他又是怎样的性格。1B展示互动151、以小组形式展示预习情况第一课时：1、理解词语，认识生字并找到识记方法？2、理解课文的主要内容。第二课时：1、能够结合课文说出神鸟是怎样在可汗那里逃脱的，汇报简明扼要。2、理解三个小故事，体会出这些人本性善良却错杀了三只可怜的动物，体会故事对人们的警戒。3、体会出可汗是个善良的人，就算再次抓住神鸟，也会为它所讲的故事叹息，意思不会他决定不再抓神鸟。2、展示探究预设与生成问题。反馈交流5一、练习与拓展：你发现了吗？课文中大故事里还有小故事呢？你认为这样写有什么好处？二、交流收获板书设计1、神鸟 1C神鸟 聪明伶俐 大家都想抓它狗的故事可汗抓到神鸟 神鸟讲故事 猫的故事乌鸦的故事可汗被感动 神鸟飞走了达标测评第一部分：1、看拼音写词语Ling li wan juan ai sheng tan qi men tou bu yu（ ） （ ） （ ） ( )Qing che cong cong bao fu bang wan（ ） （ ） （ ） ( )Fen fu du she da jiu lao lao shi shi（ ） （ ） （ ） ( )2、形近字组词伶（ ） 婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ）聆（ ） 宛（ ） 绒（ ） 撤（ ） 操（ ）3、多音字组词更（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 转（ ）（ ）（ ）（ ）第二部分：1、选词填空既也 既又 这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。要完成这项任务，( )要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。2、发挥你的想象力，你也来变一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。课后反思1、 神鸟导 学 案班级:五年一班 学生姓名: 学习目标：1、学习本课，认识生字 7 个，会写生字 13 个，掌握词语 11 个。2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、体会“既也” 的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法 学习重难点: 重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。难点： 从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。知识链接 民间故事是人民群众口头创作、口头流传，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。导 学 过 程 疑 问 与 修 正预习导学：第一部分第一部分1 读课文，了解课文的大概内容,并自学生字词。2 我会读拼音，写词语Ling li wan juan ai sheng tan qi men tou bu yu（ ） （ ） （ ） ( )Han suan cu zhi da ye pu leng kou gan she zao（ ） （ ） （ ） ( )Qing che cong cong bao fu bang wan（ ） （ ） （ ） ( )Fen fu du she da jiu lao lao shi shi（ ） （ ） （ ） ( )3、我能给形近字组词伶（ ） 婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ）聆（ ） 宛（ ） 绒（ ） 撤（ ） 操（ ）4、我会给多音字组词更（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 转（ ）（ ）（ ）（ ）5、我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分（在书中批注）1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？（结合可问具体的说明，要引用原文中的句子并加以自身的理解）2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身，汇报要具体有说服力)3、哎，算了吧，确实没办法捉回它了，可汗说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出什么？达标测评：第一部分：1、看拼音写词语Ling li wan juan ai sheng tan qi men tou bu yu（ ） （ ） （ ） ( )Qing che cong cong bao fu bang wan（ ） （ ） （ ） ( )Fen fu du she da jiu lao lao shi shi（ ） （ ） （ ） ( )2、形近字组词伶（ ） 婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ）聆（ ） 宛（ ） 绒（ ） 撤（ ） 操（ ）4、多音字组词更（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 转（ ）（ ）（ ）（ ）第二部分：1、选词填空既也 既又 这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。要完成这项任务，( )要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。2、发挥你的想象力，你也来变一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。2、 格萨尔王的故事导 学 案学科：语文 年级：五年级 教者：# 2A第 1 周单元 第一单元课题 2、格萨尔王的故事课时 二课时授课时间 月 日学习目标三维目标突出1 会认“酥”等七个字。2 以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。3 了解唱词中运用“比兴” 的手法。4 搜集、阅读其他神话与传说故事。学习重难点及突破方法重点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。突破方法：*通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法 教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法 自学、对学、组学教学手段 导学案知识链接格萨尔王生于公元 1038 年，死于公元 1119 年，享年 81 岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小 150 多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在 10 至 ll 世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。导学过程 修正栏导入 2藏族是一个古老而又神秘的民族，在那里流传了很多动人的民间故事，今天就让我们走进神秘的藏族，感受那里的民间故事给我们带了的震撼！学习流程学预习导学 8第一部分：1 读课文，了解课文的大概内容2 我会读拼音，写词语Su you chi cheng pi li mo sheng（ ） （ ） ( ) ( )Ji jiao niu du yao shi qiang dao heng xing( ) ( ) ( ) ( )Ai dai kuang ye huang jiao ang shou ting xiong( ) ( ) ( )3、我知道词语的意思不测-驰骋-饥馑-4 我能给多音字组词哈 - - 将 - - - - - - -5 我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？嘉察唱“野牛”、 “老虎”是想说明什么?合作探究5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：1、格萨尔身上有哪些优秀的品质，你又是从他哪些事迹中感受出来的。重点解读：2、 1、文中详细的描写格萨尔什么事情，从这件事情中你能看出格萨尔是一个怎样的人？2B展示互动152、以小组形式展示预习情况第一课时：1、理解词语，认识生字并找到识记方法？2、理解课文的主要内容。第二课时：1、结合对课文的理解说出格萨尔的感人事迹，说出格萨尔给你留下了怎样的印象3、展示探究预设与生成问题。反馈交流5一、练习与拓展：二、交流收获习流程板书设计2、格萨尔王的故事 消灭地鼠恶霸杀死强盗 勇敢、为民除害格萨尔王保护商人同意领地部落迁移到玉隆分配领地 善良、造福百姓 达标测评1根据课文内容填空。 2C好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（ ），平原（ ），草尖上开着美丽的（ ），草腰里沾着（ ），草根里聚着（ ）。在那里，有英雄驰骋的（ ），有男女购物的（ ），有赛马休息的（ ）那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。2抄写词语旷野荒郊 喜气洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聋 富丽堂皇 神采飞扬 足智多谋3选词填空。兴盛 兴隆由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（ ）。爸爸的事业正值（ ）时期。连续 继续 陆续要是（ ）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。早晨，同学们（ ）来到学校。大雪（ ）下了两天两夜。课后反思2、 格萨尔王的故事导 学 案班级:五年一班 学生姓名: 学习目标：1 会认“酥”等七个字。2 以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。3 了解唱词中运用“ 比兴” 的手法。4 搜集、阅读其他神话与传说故事。学习重难点:以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。知识链接 格萨尔王生于公元 1038 年，死于公元 1119 年，享年 81 岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小 150 多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在 10 至 ll 世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。导 学 过 程 疑 问 与 修 正预习导学：第一部分1 读课文，了解课文的大概内容2