苏教版四年级上册数学教案认数第一课时教学设计

1、认数第一课时教学目标：知 与技能： 学生 数 位“万”“十万”“百万”“千万”，了解 些 数 位之 的十 关系。掌握 以内的数位 序； 整万数，初步了解我国的数位分 ，会根据数 正确地 、写整万数。 程与方法： 学生通 了解一些具体事物数量的多少，增 数感，感受整万数在生活和学 中的价 ，培养学 整万数的 趣和 整万数的自信心，增 用意 ，提高 用能力。情感 度价 ： 学生收集 、 志、网 上的大数， 培养学生收集信息的能力以及 察、表述、概括的能力。教学重难点：重点： 掌握 以内的数位 序，正确 、写整万数。 点： 了解整万数的含 ，感受大数目的数 。教学准备： 数器， 前收集含有大数目的信

2、息。教 师 活 动学 生 活动 入 ：我 江都地 江三角中心地 ，因“江淮揭示 之水都 于此”而得名。 有 面 一千三百三十独立写出自己会写的数二平方公里， 人口一百零七万， 耕地一百零八万 。1332 5000 1070000江都 是著名的花木之 。交流所写的数（出示信息： 江都市曹王林园 建 于1959 年，是江 省培花育苗重点 园， 州市花木 企 ，集体交流 察板演 培花育苗 史悠久，花木生 面 五千 ，年 各（大数目可能有学生会写） 苗木一千万株 多，盆花盆景一百五十万盆，年花木 售收入二千五百万元）几千万、千百万学生可能会写 ：你能将信息中的哪些数写出来？第 1页共 3页 里的 13

3、32 和 5000 是以前学 的，那么其他的数它是一个四位数；它的最高位是写的 不 呢？后面 大家来判断。 （板 ： 1332）千位；它由 1 个千， 3 个百， 3 个看到 个数，你想到了什么？十和 2 个一 成；也可以 是由（根据学生的回答，板 个 的数位 序表）1332 个一 成自主探索（出示 数器）以前我 已 知道：十个一百是一 珠 一万一万的数：一万、学 新知千，十个一千是一万。 （板 ：万）如果一万一万的二万、三万、四万九万、十往下数，你会数 ？（演示与操作 合）万1 十万2 百万3 千万4 数位 序表万位上 了10 珠，表示多少个一万？表示 10 个一万你 10个一万是多少？（板

4、 ：十万）10个一万是十万十万位上两 珠子表示多少？六十万怎 表示？ 珠 交流如果十万位上有 10 珠子，表示多少？（一百万）思考 交流（可能有学生会 出：一百万在 数器上怎 珠表示？10个十万是一百万）（百万位上 一 珠，其他没有）十万十万的数，交流 珠体会一起 合 珠，一百万一百万的数数数 一百万，二百 九百万九百万后面是是多少呢？（一千万）10个一百万是一千万， 珠 数数 （“想想做做”第 1 ） 珠 数数1一万一万的数， 从一百九十五万数到二百零六万；2十万十万的数， 从九百六十万数到一千零二十万一百九十九万后面是“二百万”适当 行提示并 九百九十万后面是“一千万”我 在又学 了哪些

5、数 位？千万、百万、十万相 两个 数 位之 的关系是怎 的？10排序你能接着以前的数位 序表， 写 ？尝试练习交流万位左 依次是什么数位？（ 有更大的数）千万位、百万位、十万位、万位介 个 万 （ 有更大的数 ）个 上的数表示多少个一，万 上的数呢？万 上的数表示多少个万你 每个数 的数位排列有什么 律 ？交流5了解整出示 才信息中比 大的数：一百零七万一百零在 数器上 出并 出 成万数的含八万 一千万一百五十万二千五百万如： 107 个万 150 个万第 2页共 3页义能对照计数器写出这些数吗？试着写数，并交流写数注意点怎么写的？（理解：先写万级的数，再写个级的0） 互相检查写数 读数出示书中的2003 年信息，提出要求拨数、说组成、写数、读数交流出示书中习题独立填写同桌交流巩固运用“想想做做”第2题独立思考写数读数深化新知出示图片巡视注意提示互相交流“想想做做”第3题自由练读同桌交流比较出示六组数，指名读数感悟：万级与个级读法相似，只每一组左右两个数在读法上有什么不同？要在万级数的后面读出“万”字“想想做做”第4题（渗透相关教育）读数 交流出示图片（我们学校的面积大约是：15000 平方米）结合学校面积 感受“想想做做”第5题独立思考出示图片组织交流：写数时是怎样思考的？练