苏教版三年级上册第一二三四五单元语文教案第二单元

1、5.北大荒的秋天一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二：教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。2: 学习先概括、后具体的构段方式。三、教学时间： 两课时。四、教学过程 ：第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。、能真确，流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒

2、地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云 /在落日的 /映照下，转眼间/ 变成 /一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道第 1 页共 16 页绛紫，就像是 / 美丽的仙女 / 在空中 /抖动着 /五彩斑斓的锦缎。这是一

3、个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读 ;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时教学目标：、理解课文，学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。3、能正确，流利、有感情地背诵课文。教学过程：

4、一、复习：1.读词语 ;2.指名读课文；二、讲读课文：、齐读第一自然段。、学习课文第二自然段。过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9 月，一来到北大荒，首先映入眼第 2 页共 16 页帘的是那儿的 “天空 ”。（ 1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。（ 2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗 ”。（板书）（ 3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 1西边的天上会有什么？读 2这些流云是怎样变化的？读 3（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读， 你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的

5、？（比喻） 把 - 比作了- 。（ 4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。5. 学习课文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）（ 1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（ 2）第 1 句，小河给你什么印象？读 （板书：清澈见底）查字典理解 “澈 ”。（ 3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用 “因为 -所以 - ”说话。（ 4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读（ 5）男女生分读后齐读本自然段。6. 学习课文第四自然段。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎

6、样描写的呢？（ 1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。（ 2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？（ 3）学习第二、三句内容。 1投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读本句。 2覆盖出高粱图片： “黑红 ”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 3火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读 4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。（ 4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（

7、板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）第 3 页共 16 页 1师读中心句，生读分句。 2齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读） 。（ 5）小结：今天我们学了新的构段方式 先概括后具体。 请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。7. 指导朗读。有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。8. 指导书写。（ 1）认读生字词语。（ 2）分析字型，指导描红。荒：上中下结构，“亡 ”不能带点，与 “流 ”比较区别。紫：上中下结构，与“紧 ”比较区别。（ 3）作业：按笔顺在习字车上描红。9. 课外作业。片段练习：家乡的秋天真美呀！板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡教

8、后反思：、西湖第 4 页共 16 页一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11 个生字，理解由生字组成的词语。3.会用 犹如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南 ，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。 杭州素有人间天堂的美称， 西湖， 就是镶嵌在 天堂 里的

9、一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。 （重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有 的意思。第一自然段告诉我们什么？第 5 页共 16 页三、指导朗读教师启发：我

10、们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。教师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。第二课时一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意第 1 自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第 2 自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的

11、西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2 自然段第一句话）引导理解 远眺 层层叠叠 连绵起伏 等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大 是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。第 6 页共 16 页学习第3 自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境 是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到

12、了仙境？结合课文理解 飘逸 掩映 典雅 词语。指导朗读。学习第4 自然段生自由读第4 自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3， 4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升， 湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着 远眺西湖 -近赏湖中 -月下游赏 的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读课文。教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书：6 西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（

13、近赏）华灯琴声（夜游）教后反思：7、拉萨的天空教学目标：第 7 页共 16 页1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解 “湛蓝 ”、“纯净 ”、 “明洁 ”等词语。3 能凭借具体的语言材料， 体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感， 培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点： 通过朗读， 特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；收集有关拉萨的资料教学课时： 两课时第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3.

14、 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题： 7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（ 1）去掉拼音，读准生字。（ 2）给生字找朋友。（ 3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（ 4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相

15、机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。第 8 页共 16 页3、指导书写。忍：上面是 “刃 ”，写好 “丶 ”的样子，摆好 “丶 ”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比

16、喻句。把 “拉萨的天空 ”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结： 这一段是全文的总起， 一下子把我们带到了令人神往的拉萨， 走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨

17、的其他内容。四、指导背诵。第 9 页共 16 页1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。板书设计：7、拉萨的天空湛蓝纯净圣 地 的 窗 帘教后反思：习作2第 10 页共 16 页教学目标（ 1）帮助学生了解外貌描写的意义。（ 2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。（ 3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。教学内容我的自画像分析重点难点1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学准备教学时间（ 2）课时第（一）课时教学过程教

18、学环节师生活动一、谈话导1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们入，读懂例文带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）2.读例文。（学生认真听。）3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？ (学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。二、引导讨1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一论 ， 归 纳 要副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你点。可以从哪

19、些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点 与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨设计意图以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的

20、要求，达到预期的目的。论，互相启发后发言。）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的第 11 页共 16 页三、教师指导 ， 口 头 作文。四、学生独立仿写练习年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点 与别人不同的地方。 介绍时必须按一定的顺序。1、课件出示词语供学生参考：例如： 外貌描写： 红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴。性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆。2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

21、教师适时点拨细节处理。1、学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁， 如果大家一听就猜出写的是谁， 那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从 “读 ”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。五、总结今天， 同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自

22、己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）板书设计我的自画像朋友让同桌更了解我，多帮助我大家认识自我，认识他人反思重建练习 2第 12 页共 16 页教学目标1、完成练习2 中的第一项：学用字词句。2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。4、完成 “写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。5、按照笔顺规则把“异济养 ”3个字写正确、写端正。6、完成 “读读背背 ”，培养学生对词语的积累和运用。7、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。教学内容分析

23、重点难点1、学会联系上下文理解生字词；2、对学生写字的良好习惯的培养；3、使学生具有日常口语交际的能力。教学准备学生准备字典、小黑板、投影片、观察父母是如何面对有人敲门的教学时间（ 3）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、谈话，小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，激趣导入相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我激发学习兴趣们来看这样一个句子。二、出示：明1、 学生自由读。境 一 样 的 水2、 指名读。面 顿 时 漾 起过渡：这里的 “漾 ”分别有两种解释，分别是什么了 一 道 道 波呢？请打开书， 认真阅读第一项， 并把你的答案在书通过例句让学生感受联系上纹。上

24、画下来。下文理解生字词的方法3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。指导看图。4、 教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。三、教学第1、 审题，并画了题目中的要求学会审题二题2、 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）3、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。4、 按要求查字典。巩固练习，掌握方法第 13 页共 16 页5、 分小组讨论、交流6、 汇报交流结果7、 出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。（ 1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。（ 2） 奶奶说： “小明，你长得可真结实。 ”四、 总结根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方使学生进一步明白学会根据法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下上下文确定字词的意思的重坚实的基础。要性五、 作业用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图1、 审题2、 指导（ 1） 回忆写字要求和描红要求（ 2） 出示小黑板，认读3 个字，了解这几个字的结构。一、 教（ 3） 仔细观察，找出3 个字的共同笔划，并说出学 “写撇和竖怎样才能写