四年级上册数学教案-第5单元第4课时平行四边形人教新课标(2014年秋)

1、第 4 课时平行四边形教学内容教材第 6465 页例 1、例 2（认识平行四边形）。教学目标知识与技能：在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。过程与方法： 认识平行四边形的高， 明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。情感态度与价值观：了解和掌握平行四边形的特性。在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。教学重点理解平行四边形的概念及特性。教学难点画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。教学准备多媒体课件、长方形方框、平行四边形纸片等。教学过程一、导入新课1教师手拿可变形的长方形框架。师：长方形的边和角有什么特征？教师推

2、拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。2揭示课题：像这样的图形就是平行四边形 。这节课我们就一起来认识平行四边形。 （板书课题：认识平行四边形 ）二、新课教学1认识平行四边形。例题 1：我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗 ?（ 1）提出问题：仔细观察平行四边形，大胆地猜想平行四边形可能会有哪些特点。（ 2）探索平行四边形的特征。现在，我们一起来研究同学们的猜想是否正确，同桌合作，选择其中的一条或两条来研究。你们可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其他秘密，比一比哪一组想出来的办法最多？（ 3）请你说说

3、你们是用什么办法验证平行四边形的特点？你发现了这些形状不同的平行四边形有什么共同的特点？（ 4）小结。两组对边分别平行的四边形- 叫做平行四边形。2认识平行四边形的高和底。学生用手中的平行四边形纸片跟着教师一起操作，教师边折边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上垂足。再用同样的方法折几条高，观察高有什么特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂线之间的线段叫做平行四边形的 高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。教材第 64 页“做一做”。先画出每个平行四边形的高，再指一指高垂直

4、于哪条边。例题 2：用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。-认识平行四边形的不稳定性。（ 1）教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？（2）动手操作。让学生自己把准备的长方形拉成平行四边形，并动手测量一下两条对边是否还平行。交流时指出：把长方形拉成平行四边形后，它的周长没有改变，但面积变了。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形容易变形。- 平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？你能举出日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的例子吗？（课件播放：电动门伸缩过程）现在你知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗？你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧！三、课堂练习1说一说， 生活中见到的平行四边形。同学们已经找到了生活中很多的平行四边形，那你能动手画一画平行四边形和梯形吗？2、65 页做一做四、课堂小结今天我们重点研究了哪种平面图形？我们通过哪些活动来进行研究的？通过学习，你对平行四边形又有哪些新的认识？五、作业布置67 页练习十一2、3、4 题六、板书设计平行四边形两组对边分别平行的四边形- 叫做平行四边