六年级上语文导学案-6我爱你,中国的汉字鄂教版(无答案)_第1页
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文档简介

1、6、我爱你,中国的汉字尊敬的家长: 孩子的成长需要老师的教导和家长的配合,为了你的孩子健康成长,这份导学案请督促孩子完成“自主学习”部分。在孩子完成后请你检查后签名。家长签名:学生签名:学习目标:1. 学会本课 10 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解汉字的特点极其魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。4. 欣赏本文的语言特点,品味、积累语言,学习基本的表达方法。学习重难点:引导学生感受汉字的魅力, 体会作者对汉字的珍爱与赞美之情, 学习文章基本的表达方法。课时安排: 2 课时导学过程:第 一 课 时一、自主学习,独立尝试:1、学生读生字,注意“坠”、“脂”、“骋”的正确

2、读音。2、指名朗读课文,把每句话读通顺。学情分析:二、合作探究:学生自由读第 1自然段和第 6自然段。( 1)、作者为这一个个方块字而动情,在他的眼里,汉字是什么?表达上用了什么修辞手法?( 2)说说你对“我真的无限 , . 奇特魅力。”的感受。理解“驰骋” 、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。( 3)领读,齐读最后一自然段。三、展示提升:1、默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?2、学生理解,老师点拨:学生自由的朗读课文第3-4 自然段,说说这两段主要讲什么?四、拓展延伸:1、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常?有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举

3、出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)2、 感情朗读课文 3 4自然段。体会设问手法构段,五、反馈测评:引导学生抓住下面几句话谈感受“这时, 我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展,复查不受拘束地享受自己的快乐。引导学生体会出作者多么珍爱它们距,就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友一样的呵护,读出喜爱之情。“真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。引导学生体会出在作者眼里,汉字不是僵硬的符号,而是有灵性、有情感、有气质、活泼可爱的小精、灵,多么惹人喜爱呀!六、快乐评价,反思总结:这节课我学习得(很快乐快乐不快乐),因为:,我希望下节课:。第 二 课 时一、自主

4、学习,独立尝试:1、在括号里填上适当的词语。()的符号()的光辉()的回味()的长河()的魅力()的院落2、先把词语补充完整,再解释所填字的意思。()然起敬-赞叹不() -轻而易() -无穷无() -学情分析:二、合作探究:1、快速浏览课文,找出文中出现“魅力”的句子,多读读,体会感情,可以在旁边做批注。2、“魅力”这个词在文中出现了三次,生圈画出以下三个句子,师生一起朗读回味,。a、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀!(出自第 3段)b、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一大国的存在

5、, 但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。(出自第 4段)c、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊二它的再生活力和奇特魅力。(出自第 6段)3、读完这一组句子,你有何感想?三、展示提升:1、读第 3自然段,说说你的感受(赞美汉字有诗的灵性)板书2、读第 4自然段,谈谈你读书后的收获(生:这一段用了形象的比喻句,把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”,它维系着一个统一大国的存在,说明汉字有着“举足轻重”的地位。)板书:维系大国存在四、拓展延伸:1、读最后一段,领悟作者的内心情感,抒发自已内心的感情。(对汉字的珍爱、赞美之情)2、指导朗读3、你来赞一赞中国的汉字总结:我钟情于中国的汉字,我为中国汉字而骄傲!同学们,我们齐读课文最后一段,让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧!五、反馈测评:理解下列句子 :1、在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝?引导学生体会出:这是一个反问句,意思是在人类古老的长河中,没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。是呀,作为一个中国人我们拥有世界上独一无二的文字,谁的心中不骄傲,不自豪呀!2 、“啊!”你徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。指导:“夏天的夜晚星空” “壮丽的景色

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