小学体育研说教材

1、小学体育研说教材队列队形2012-01-04 07:58:22|分类： 培训随笔 |标签： |字号大中小订阅 今天我研说教材的内容是小学体育中的队列队形内容。我研说教材的流程是说课标说教材说建议。说课标包括课程目标和教材的内容标准。说教材包括教材的编写意图，内容结构，知识与技能的立体式整合四个方面。说建议包括教材的教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用三个方面。 首先看一下第一部分说课标我们一起来看一下教材的课程目标： 1.增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2.培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4

2、.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 具体到队列队形内容的阶段目标为：1.在学习单个动作基础上体验简单组合的动作，培养创新意识；2.体验活动时的心理感受，提高学生参与体育学习的主动性和积极性，树立自尊与自信；3.在活动中勇于展示自我，发展体能，提高身体素质，促进学生健康发展；4.做到互帮互学合作互动、共同进步，体验集体活动的乐趣与情趣；5.在游戏中培养和形成良好的意志品质，树立安全活动意识。再次，我们看一下教材的内容标准，共分为五个领域: （一）运动参与领域： 1.使学生具有积极参与体育活动的态度和行为； 2.让学生用科

3、学的方法参与体育活动。 3.使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。 （二）运动技能领域主要包括四个方面：1.学习和应用运动技能；初步掌握简单的队列队形动作，稍息、立整、起步走、跑步走等； 2.获得运动技能的基础知识 3.安全地进行体育活动；知道如何在运动中避免危险 4.获得野外活动的基本技能。 （三）身体健康领域包括三个方面： 1.发展学生的身体能力；2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响 3.使学生具有关注身体健康的意识；（四）心理健康领域主要包括四个方面的内容： 1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； 2.学会通过体育活动的方法调控情绪;3.正确理解体育活动与自尊

4、、自信的关系 4.形成克服困难的坚强意志品质。 （五）社会适应领域 1.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；第二部分说教材（一）本教材的编排意图为：1.充分体现课程标准精神，反映该水平的目标体系；2.充分体现学生的主体地位，注重学生的主动发展和全面发展3.充分体现教材的弹性和选择性，突出教材内容的示例性（二）本教材编写的特点：1、载体多样化，由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。2、教材内容具有生活化和游戏化的特点，小学体育教学的最大特点，就是学习内

5、容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活练习的动作也应该是他们所熟悉的，这些来自于生活的教材内容，游戏性强。从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣 3、将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，把教师从单纯的知识、技能传授者，转向让学生在学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。（三）本教材内容结构： 本册教材的内容结构包括三个方面：基础常识， 基本活动， 游戏。队列队形是基本活动之一，它包括集合、散开、稍息、立正、向右看齐、报数、原地转向、走等项目。 （四）知识与技能的立体式整合在横向上的整合，我以向左（右）转和向左（右）转走为例进行阐述，向左（右）转可以提高学

6、生的灵活性，同时有一定的锻炼价值。而向左（右）转走就是发展学生灵活性，快速反应能力的练习，所以做好向左（右）练习对向左（右）转走的的学习有良好的促进作用，同时两者在教学中的有机结合能够顺利的完成课堂教学目标，并提高学生的学习兴趣。 在纵向上整合，主要以走的教学进行阐述，小学体育教学阶段共分三个阶段，1.2 年级为水平一阶段。3.4年级为水平二阶段，5.6 年级为水平三阶段。走的教学在水平一阶段主要学习简单的齐步走，跑步走，水平二阶段学习跑步、齐步互换，错肩行进，水平三阶段学习向左（右、后）转走，行进间裂、并队走等。 整个学段体现了教材内容由易到难的特点。第三部分：说建议 首先看一下教学建议，根

7、据课标要求的教学建议，我的教学建议包括三个方面： 一、在教学中不仅讲究教法，更要注重学法1.教师应特别重视研究适用于队列队形教学的教法，例如，采用主题教学、情境教学、分层教学、游戏教学等。同时，要重视研究学法，例如，自学自练、合作学习（包括结伴、小群体）、创想学习等。2.不仅要讲究教与学法，而且要讲究教与学法的变化，教师应根据学习过程的变化，采用相应的手段，使教与学法不断变化，使学生的学习的内容、学习的形式、学习的条件始终处在“新、异、变”之中。3.“不仅要讲究学会，而且要讲究会学”，教师在教学中，把学生从教师控制下被动地“学会动作”，转变为在教师指导下主动地“会学动作”，引导学生从模仿学习中

8、积极思考、主动探索、充分想象，进而能自主学习、创意学习，使学生真正成为学习的主人。二、在体育课上保证安全第一，从而让学生快乐的活动。1、课前对学生进行安全教育2、排除操场上各种可能造成学生伤害的隐患3、学生之间进行相互监督，有危险的情况及时汇报老师。 三、巧学妙记，减轻记忆负担。低年级的学生儿童活泼好动、爱唱爱玩，采用儿歌的形式提高了学生大脑皮层的兴奋水平，动员了想象力，使学生在知识和经验许可的情况下愉快的练习。同时在教学中要关注孩子的接受水平，还要满足当前、寻求新奇的普遍心里，经常翻翻花样、换换口味，使学生记得住要领的同时，保持学习的兴趣，练习的热情。比如在教授“立正”的时候，在讲解完动作要

9、领的基础上，学生边练习边学说顺口溜：你不动，我不动，两手贴裤缝，抬头又挺胸。这样学生不感到疲劳和呆板，又能集中注意力，同时富有情趣，将会收到良好的效果。其次是评价建议： 实践证明，对学生的学习过程若能进行适时恰当的评价，就能激发学生学习的兴趣，增进学生学习的信心和干劲。我对学生学习的评价建议主要包括三个方面： 重视学生自评和互评。学生自我评价和组内互相评价是指学生对自己或同伴的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神进行的综合评定。随着学生学段的升高，应更加重视学生自我评价和相互评价的作用。合理运用教师评价。教师在评价过程中要多角度、多元化的衡量全体学生，要使学生明确评价目的,重过程、重态度、重

10、进 步,关注学生个体差异,体现评价的公正、公平。培养一个民主的课堂气氛。在评价的过程中，要注意评价的顺序性，第一步，让学生进行自我评价，第二步组内互相评价， 教师这个权威最后才能评价， 避免学生附和的心理,便于学生发表自我意见。所以要合理运用权威。最后是课程资源的开发与利用： 积极的开发和利用课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。本册教材课程资源的开发和利用包括：人力资源的开发，体育设施资源的开发，课程内容资源的开发，课外和校外体育资源的开发，体育信息资源的开发。 （一）人力资源的开发，主要是指在体育活动

11、过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用。 （二）体育设施资源的开发 1、发挥体育器材的多种功能，体育器材一般都具有多种功能， 例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作小足球的投射门，还可以用作钻越的障碍；只要转换角度和思维方式，就可以开发出常用器材的许多种新功能。 2制作简易器材，各地的学校可以结合本校的实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用胶带、纸和沙子制作投掷物等。 （三）课程内容资源的开发。主要是指现有运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求等。 （四）课外和校外体育资源的开发 1课外体育资