一年级上册数学教案-第7单元第7课时练习四｜苏教版(2014秋)

1、第 7 课时练习四【教学内容】教材第 4243 页练习四及思考题。【教学目标】1. 使学生进一步理解分与合 , 巩固 810 的分与合 , 能比较熟练地说出它们的分与合 , 并能任意说出这些数的分或合。2. 使学生进一步体会分与合的思想 , 以及有序认识事物和记忆的方法 , 体会有条理、有序思考的作用。3. 使学生进一步感受数的分与合的结构 , 在成功练习中体验学习数学的信心 ; 培养学生认真写数、一丝不苟的习惯。【教学重点】810 的分与合。【教学难点】理解 810 的分与合的含义。【教学准备】ppt课件、圆片、数字卡片。教学过程教师批注一、谈话揭题谈话 : 小朋友们 , 我们前几节课学习了

2、 810 的分与合 , 大家对这些内容还记得吗 ?( 板书课题 ) 二、内容整理1. 做练习四第 1 题。(1) 请你用圆片代替 8 个蘑菇 , 有序地分一分 , 一边分一边有条理地说一说 8 可以分成几和几。学生操作分 8 个圆片。交流 , 追问 : 能根据有联系的两种分法 , 一组一组地、 有序地说一说 8 可以分成几和几吗 ?教师板书 8 的分与合。(2)9个蘑菇怎样放 ?你们能像刚才那样有序地一边分一边说吗?请同桌左边学生一边分一边说, 右边学生一边看一边听。同桌学生看圆片按顺序互相说一说9 的分与合。追问 : 怎样记 9 的分与合又清楚又方便 ?随着学生的回答 , 教师板书 9 的分

3、与合。(3) 让学生按顺序一组一组地集体背诵 8、 9 的分与合。2. 做练习四第 2 题。(1) 同桌互相猜。请同桌一名学生先在纸上写数表示10 可以分成几和几 , 然后请同桌猜 , 猜对了交换角色继续猜。(2) 提问 : 现在谁能有序地一组一组说一说 10 的分与合 ?3. 小结 :810 的分与合 , 也要和以前学过的数的分与合一样熟练记住。练习时 , 可以按顺序一组一组地读和记 , 争取能比较快地掌握好。三、巩固熟练1. 做练习四第 3 题。游戏规则 : 同桌一组 , 先由一个同学拿出一张数字卡片, 然后同桌另一个同学就要分别拿出两张数字卡片, 上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。

4、( 请一位学生上前来和老师一起演示 ) 学生和同桌开展这个游戏。2. 做练习四第 4 题。提问 : 在这些花儿身上还藏着什么秘密呢?你能找出来吗 ?让学生在书上把第4 题填好。交流 : 你能看着每朵花上的数, 说说几分成几和几、几和几合成几吗 ?( 指名说一说 , 注意练习的正确性 , 不对的改正 )3. 做练习四第 5 题。过渡 : 用分与合的知识还能解决哪些问题呢?先看房子 7, 哪两只可以一起住进去 ?学生先连一连 , 再说一说几和几合成7。选择两种分法 , 引导学生看分成的三份, 结合教材情境图说一说 : 几和几合起来是几 , 再和几合起来是 9,9 分掉几还有几 , 再分掉几还有几。

5、4. 做练习四第 7 题。请学生写在书上, 小组互评 , 给优胜的小朋友颁发书写小红旗。四、练习总结1. 引导小结。今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合?通过这节课的练习 , 你有哪些体会呢 ?2. 完成思考题。让学生先自己填写 , 再交流填写结果。结合交流 , 让学生说说每题是怎样想、怎样填的, 引导学生了解填写时的思考方法。五、布置作业1. 完成教材第 43 页练习四第 6 题。2. 同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】 成功之处 在操作实践中 , 培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的大小 , 数与数之间的关系 , 渗透加减法的意义都是十分重要的。教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会 , 可以使学生在生动、活泼的学习中 , 培养思维的灵活性。 不足之处 1. 忽略了对学生语言表达能力的培养。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。2. 练习设计的层次性不够 , 欠缺题型的