八年级语文6阿长与《山海经》

1、6 阿长与山海经教学目标1、学 本文抓住人物特征刻画人物的方法。2、学 本文欲 先抑的写法。3、体会文章中 含的思想感情。教学重点学 本文欲 先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章所 含的思想感情。第一课时教学内容感知 文内容，学 欲 先抑的写法，体会作者的思想感情。一、导入新课同学 ，我 七年 曾学 迅先生的一篇回 性散文从百草园到三味 屋，其中有一个片段写 他 美女蛇的故事，大家 得 ?( 一同学 要复述故事) ， 位 就是 迅幼年 的保姆。 迅先生曾 几次在自己的作品中提到了她， 曾 她写 一篇文章阿 与，今天我 一起来学 篇文章。二、整体感知1、从 目中，你知道了什么？（她

2、“我 山海 的事）2、 道全文就写了山海 事 ？ 默 文，找出文章 阿 写了哪些事情?重点写了什么 ?（写了她没有名字，写了她喜 “切切察察”的毛病；写了她的不雅睡相；写了元旦的古怪 式；写了她一肚子麻 的礼 ；写了她 “我 毛的故事；写了她 害“我 的 鼠；写了她 “我 山海 。）三、研读赏析1、再 文，四人一 ：你 得 是一个的 ?（阿 是一个很不幸而又 切希望一生平安的 女，她没有文化、 粗俗、 好事， 而又心地善良、 心帮助孩子解决疑 。）教 明确：抓事件、抓描写、抓 抒情句明人物2、面 一个人，你 她的感情 度会如何？ 大家 自己的想法。（喜 或者 ）3、 ：那么作者 的感情 度如何

3、呢？找出有关句子加以 明。（提示：抓 抒情句及关 。 ）（“不大佩服她” 、 “特 的敬意” 种敬意“逐 淡薄，最 完全消失”“ 生新的敬意”(“她确有 大的神力。 害 鼠的怨恨，从此完全消 了”)教 明确：欲 先抑的写法4、 文前半部分，作者大写他如何“憎 ”、“ ”阿 ， 作者真的是 种感情 ？ 合 文内容 你的理解。（引 学生在 些充 的文字后面感受作者 阿 的同情与 念）（以儿童的眼光来看待 ：“憎 ”、“ ”是儿 的心理， 迅在具体的描写中却流露着同情与 念。 迅透露了阿 的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年“ 流流

4、” ， 迅在具体的描写中 含同情。四、布置作业熟 文， 一步体会作者的思想感情。第 1 页共 2 页第二课时教学内容重点研讨阿长给“我”买山海经部分，深人体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。一、检查旧课二、重点研讨指名朗读阿长给“我”买山海经部分。思考下列问题：1、阿长为什么也来问山海经?她懂得山海经吗?何以见得 ?（因为“我”太过于念念不忘了。阿长根本不知道山海经是什么样的书，她给“我”买回山海经后，说成了“三哼经” 。）2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的?“我”为什么有这样的想法?这种想法表现了“我”怎样的心理?（“我”想她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿

5、长不识字，没文化，不知道山海经 是怎样一部书， 何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解 “我”渴望得到“山海经”的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。）3、当阿长买来山海经时，“我”有什么反应?为什么有这种反应？（“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来” ，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。可谓又惊又喜，感激不尽。）4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?（因为这件事 “别人不肯做” ，谁也没有阿长那样知 “我” 心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做” ，有画的山海经很难找，要跑多少路，

6、打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力” 。）教师明确：人物形象可通过人物描写、作者的议论抒情等来表现。5、那为什么说这书是我“最初得到、最为心爱的宝书”呢？6、有感情地再读课文，体会长妈妈对我的关爱和我的震惊、感激、怀念的内心世界。三、体验反思1、文章写阿长买山海经的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到山海经的呢?（不写阿长是怎样买到山海经的，给读者留下了一个广阔的想像空间，想像她跑了多少路、费了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”。）2、发挥你的想像和联想，将她买山海经的过程补充出来。（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心等。）四、拓展延伸在你的童年生活中，有没有像阿长那样的关心你