小学数学人教版三年级下册教案71.1小数的初步认识第一课时

1、认识小数教材第 91、第 92 页的例 1 及“做一做” ,练习二十的第1 、第 3 题。1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数 ,会读、会写小数。知道小数的实际含义并会读、会写小数。米尺 ,同学们收集的超市收款凭证小票。让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些 ,相邻单位间的进率是多少。 (常用的长度单位有米、分米、厘米 ,相邻单位间的进率是 10)1.引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员阿姨就会给爸爸妈妈什么呢 ?(收款凭证 )哪些同学把这些收

2、款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?(有条件的放在实物投影上投影出来)同学们 ,老师这也有一张收款小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭据 ,现在老师把它做成了标价牌。(在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌)45 元书包18 元文具盒3 元日记本0.5 元铅笔0.15元橡皮3.5 元圆珠笔请同学们仔细观察 ,你能不能把这些标价牌中的数分一分类 ?怎么分 ?(教师根据学生的回答,移动磁性黑板上的文具标价牌 ,将其分成两类 )45元书包0.5元铅笔18元文具盒0.15 元橡皮3 元日记本3.5元圆珠笔左边这组数是45、 3、 18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他整数的例子?右边这组数有什

3、么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。(拿走磁性黑板上的三个整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目 :认识小数 )2.认识小数。同学们 ,你们会读小数吗 ?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票)引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说 ,它们分别表示多少钱。( 学生回答 ,教师板书 )元角分3503 元 5 角0505 角0151 角 5 分3.学习教材第92 页例 1。出示例 1 情景图 ,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺,引出以米为单位的一位小数。教师提问:把1

4、米平均分成10 份,每份是多少分米?(1 米平均分成10 份 ,每份是1 分米 )教师总结:1 米平均分成10 份,每份是1 分米 ,1 分米也就是10 份中的1 份 ,所以1 分米也可以表示为米,还可以写成0.1 米。教师提问:3 分米是几分之几米,还可以写成零点几米?(3 分米是米,还可以写成0.3 米 )教师指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问:把1 米平均分成100 份,每份是多少厘米?(把1 米平均分成100 份 ,每份是1 厘米 )那么用分数表示就是米,也就是0.01米。 3厘米是几分之几米?写成小数是多少米?18厘米呢?(3厘米是米,写成小数是0.03 米。18 厘米

5、是米 ,写成小数是0.18 米 )教师引导学生讨论:王东身高1 米 30 厘米 ,写成小数是多少米。(1 米 30 厘米写成小数是1.30 米或 1.3 米。因为30 厘米就是3 分米 )4.完成“做一做” 。请同学们看教材第92 页的“做一做”,请同学们读题,先说一说题目的含义再解答。1.教材第 94 页练习二十的第1、第 3 题。2.填单位名称。8.37元 =8()3()7()2.65米 =2()6()5()0.24米 =2()4()3.40元=3()4()3.填适当的数。0.25米 =米 =()厘米0.73元=元 =()角 ()分2.92米 =()米 ()厘米 =()厘米按要求涂色。课堂

6、作业新设计1.第 1 题:略第 3 题 :0.20.4 0.72.元角分米分米厘米分米厘米元角3.2573292292思维训练(涂法不唯一 )认 识 小 数概念 : 像 3.45、 0.85、 2.60、 36.6、 1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。 “ .”叫做小数点。意义 :一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。主题图呈现了四幅场景,分别是食品商店的一角,货架上的两种文具及其单价,医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题:你还在哪里见过小数?引导学生列举生活中的小数,并尝试读出。小数是十进分数的另一种表示形式,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。教材第 92 页例 1 以一组同学测量身高为题材,学习一位小数的含义及其写法。“做一做”安排了两道题,让学生运用元、角、分的知识,把 1 角、 5 角和 8 元 5 角改写成以元为单位的小数。,小数点的来历我们在数学中常用的小数 ,直到 400 多年前的 17 世纪还没有一个统一的写法。 16 世纪比利时人西蒙斯芬这