初中生小标题式作文写作指导.ppt

1、小标题式作文 写作导引,作文形式创新小标题式,小标题式即在开头点题后，用二、三个小标题概括要写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活片断等。,打造蓝天 起风了 春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ 风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了”“我没有”风吹乱了我的头发,佳作欣赏,下雨了 昨夜难眠！ 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。,那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，

2、碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景,我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错

3、。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄拭去眼泪。,云散了 雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。 这才是春天！,此时的阳光多么温暖！ 友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！ 友善，友谊的保护伞！,思考感悟：,1. 三个片段的内容有何联系？ 2.去掉小标题有何变化？ 3.小标题的拟定有何特点？这样写的好处？,1.结构新颖巧妙 2.衔接自然流畅 3.内容丰富清新 4.主旨深刻突出,一、运用小标题的妙处：,二、小标题作文行文特点,材料+议论（感受） 材

4、料：或是名人事例或是哲理故事或是生活片段 并列式、递进式,三、拟制小标题的角度,三个人物 三段事例 三处地点 三个时段 三个镜头 三段经历 三次谈话,四、写作中小标题的常见形式：,师生情：“晨练”、“午睡”、“夜自习”； 我从生活那里学到的： “百花争艳春”、“绿草如茵夏”、 “果实累累秋”、 “银装素裹冬”； 告别网吧 ：“开端”、“发展”、“高潮”、“结局” 面对挫折 ：“相遇”、“相斗”、“相知”。,将几则材料浓缩于一日之中,将材料分化在四季之中,按事件发生发展的顺序来安排材料,时间串联式,秋：“蔚蓝的天空”、“高飞的小鸟”、“金黄的树叶” 面对压力：“学校”、“家庭”、“社会” 人生“

5、三步曲”：“童年”、“我的大学”、“在人间” 宿舍奏鸣曲：“圆舞曲”、“思家曲”、“小夜曲”,镜头组接式,空间串联式,借鉴曲篇名式,告别“慢动作” ：“父母说”、“老师说”、“同学说” 心与心其实很近：“老师，我想到你家去”、“老师，给我一块钱”、 “老师，你不走，我们都不走 我最感动的事： “生日爸爸=失落”、“爸爸我=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+我=感动” 眼中的世界：“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝” 品味初三：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”,借用人物语言串联式,借用数学公式串联式,借用颜色串联式,借用味道串联式,五、拟制小标题的方法：,（1）以时间为序,（2）以空间为序,(

6、3) 以事情发展为序,（4）按照内容,（6）引用诗词名句,（5）用数字或字母,(7) 颜色串联法,(8) 情感串联法,1.要提示内容，体现文章脉络 2.要围绕中心，体现独特个性 3.要格式相仿，体现整齐优美,三、拟写小标题的要求：,牛刀小试：,1、感受初中生活如果加小标题，如何写？,1、晨读的号角、午睡的味道、夜习的旋律,2、教室，想说爱你不容易 寝室，快乐的单身汉 操场，看今朝谁是英雄,3、知识进行曲、锅碗盆瓢交响曲、宿舍小夜曲,4、前奏曲、主旋律、小插曲,5、序曲、第一章、第二章、第三章,2.要围绕中心，体现独特个性,以“真”为话题，有位考生写作时拟题为“真我风采”，他设计了三个小标题：性

7、情急躁、生性豁达、幽默风趣。这三个小标题选材典型，从多个角度写出了自己的个性，写出了真实的自我。,3.要格式相仿，体现整齐优美,以“兴趣”为题写一篇作文，有位考生运用了三个小标题：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”。这三个小标题字数相等，格式相仿，给人一种整齐协调的感觉。,小标题的用法,1.打破时空界限，内容跳跃性大。 2.减少过渡性文字，突出重点。 3.提纲挈领，层次分明，条理清晰。 4.可以变换叙述角度、主体和人称。,1.要提示内容，体现文章脉络 2.要围绕中心，由总题目统领 3.要格式相仿，体现整齐优美,精彩标题一起看,1、秋：“蔚蓝的天空”、 “高飞的小鸟”、“金黄的树叶” 2、

8、宿舍奏鸣曲：“圆舞曲”、 “思家曲”、“小夜曲” 3、我最感动的事： “生日-爸爸=失落”、“爸爸-我=代沟”、 “爸爸+礼物=爱”、“爸爸+我=感动”,4、左手与右手亲密接触的杰作： “学会鼓掌”、“为别人鼓掌”、 “为自己鼓掌” 5、面对挫折 ：“相遇”、 “相斗”、“相知” 6、考试三部曲：“轻松地走”、 “担心地来”、 “落魄地归” 7、有书香，真好：“童话漫游”、 “孤岛流浪”、 “思索空间”,8、人类，止步吧！： “枯藤+老树+昏鸦=优质的木材”、 “小桥+流水+人家=人类的日用品”、 “古道+西风+瘦马=桌上的美食” 9、我从生活那里学到的： “百花争艳春”、 “绿草如茵夏”、

9、“果实累累秋”、 “银妆素裹冬”,我从生活那里学到的 开头：生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也在一天天长大，在其中感受着生活的洗礼。 百花争艳春；绿草如茵夏； 果实累累秋；银装素裹冬。 结尾：驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。,成长爱小偷 突然，有一种想法：我一直生活在一群“小偷”之中。 妈妈是小偷 那是一个周末，又要返校了。我忙着收拾衣服，就让妈妈帮我收拾散落在床上的书本。当我无意中回头时，却发现妈妈正迅速地把我的一本课本塞入我的枕头下面。我愣住了，为什么要偷藏我的书？我知道她想要我

10、多回家几次，但这种方式不是要影响我的学习吗？“她真自私！只想着按自己的意图行事！”我心中恨恨的想，“以后偏不回家！”不过，我没动那本书。,在我这临走的一个多钟头里，我故意不正眼看她。虽然，妈妈一心围绕着我转，并且唠唠叨叨地说个不停。 总算要走了，像往常一样，我不准任何人送我。我快步走着，刚走到村口，就听有人喊我。是妈妈，气喘吁吁的！“儿子，你忘带这本书了。我整理你的床铺时发现的。”妈妈一边递给我书，一边急忙解释道。随后，妈妈好像鼓足了勇气，无限期待地望着我，试探着说：“唔，既然我都到这儿了，就让我送你上车吧？”说完，就去拿我手中的提包。 我颤抖着接过带着妈妈体温的书，忍住想要溢出的泪水，紧紧地

11、握住妈妈的手，一起走向等车的地方。,原来妈妈只想多陪我走一段路，只想多看两眼她那个没头没脑的笨儿子！看着妈妈甜甜的微笑，我的心里暖暖的。 这样的偷藏，时不时的发生。在这偷藏中，我幸福地成长，并懂得了什么是爱。 同学是小偷 我的笔又不见了，可我知道是谁偷去的。因为这样的“偷盗”行为时常发生，特别是当我的学习用具快要用完的时候。他们知道我家里穷，总是将用完的文具“适时”偷去，又将全新的放回。 我没有说穿，只是默默地记在心里。,老师是小偷每个月，我总是会被传到办公室一次。“你外地的爸爸给你寄东西来了。小子，幸福呀！”班主任拍拍我的肩膀说。 但我知道这又是班主任买的，因为我从不曾见过这些寄品外包装上的印戳，因为我曾见过老师将“爸爸买的东西”从超市提出来，又偷偷“改头换面”。 我没有说穿，只是加倍地努力学习。 ,终于明白，我才是真正的小偷，偷走了妈妈的青