五套高中生物课标教材的比较.ppt

1、五套高中生物课标教材的比较,五套课标高中生物教材江苏教育出版社出版（苏教版）浙江科技出版社出版（浙科版） 北京师大出版社出版（北师版） 人民教育出版社出版（人教版） 中国地图出版社出版（中图版）,体系的的比较,必修1分子与细胞,课标 1.细胞的分子组成 2.细胞的结构 3.细胞的代谢 4.细胞的增殖 5.细胞的分化、衰老 和凋亡,苏教版 1.生物科学和我们 2.细胞的化学组成 3.细胞的结构和功能 4.光合作用和细胞呼吸 5.细胞增殖、分化、凋亡和衰老,浙科版 1.细胞的分子组成 2.细胞的结构 3.细胞的代谢 4.细胞的增殖和分化,北师版 1.人类探索细胞的历史 2.细胞的化学组成 3.细胞

2、的物质代谢 4.细胞的能量代谢 5.细胞的信息传递 6.细胞的增殖 7.细胞的分化、凋亡和 衰老,人教版 1.走进细胞 2.组成细胞的分子 3.细胞的基本结构 4.细胞的物质输入 与输出 5.细胞的能量供应 与利用 6.细胞的生命历程,中图版 1.细胞概述 2.细胞的构成 3.细胞中的蛋白质 4.细胞中的核酸 5.细胞的物质交换 6.细胞能量的来源与转变 7.细胞的增殖与分化 8.细胞的凋亡与衰老,必修2遗传与进化,课标 1.遗传的细胞基础 2.遗传的分子基础 3.遗传的基本规律 4.生物的变异 5.人类遗传病 6.生物的进化,苏教版 1.生物科学和我们 2.减数分裂和有性生殖 3.遗传和染色

3、体 4.遗传的分子基础 5.生物的进化,浙科版 1.孟德尔定律 2.染色体与遗传 3.遗传的分子基础 4.生物的变异 5.生物的进化 6.遗传与人类健康,北师版 1.人类探索遗传物质的历史 2.遗传信息传递的结构基础 3.遗传信息的复制与表达 4.遗传信息的传递规律 5.遗产信息的改变 6.遗产信息的有害变异 7.生物的进化,人教版 1.遗传因子的发现 2.基因和染色体的关系 3.基因的本质 4.基因的表达 5.基因突变及其他变异 6.从杂交育种到基因工程 7.现代生物进化理论,中图版 1.遗传与变异的细胞学基础 2.遗传的基本规律 3.遗传与变异的分子基础 4.遗传变异与进化,必修3稳态与环

4、境,课标 1.植物激素的调节 2.动物生命活动的调节 3.人体的内环境与稳态 4.种群和群落 5.生态系统 6.生态环境的保护,苏教版 1.生物科学和我们 2.生物个体的稳态 3.生物群落的稳态 4.生态系统的稳态 5.人与环境,浙科版 1.植物生命活动的调节 2.动物生命活动的调节 3.免疫系统与免疫功能 4.种群 5.群落 6.生态系统 7.人类与环境,北师版 1.生物界是一个相对稳定的生命系统 2.生物个体的内环境与稳态 3.生物群体的动态平衡 4.生物与环境的协调发展,人教版 1.人体的内环境与稳态 2.动物和人体生命活动 的调节 3.植物激素的调节 4.种群和群落 5.种群的稳态和调

5、节 6.生态环境的保护,中图版 1.植物生命活动的调节 2.动物稳态维持及其意义 3.动物稳态维持的生理基础 4.人体免疫系统与稳态 5.种群的稳态与调节 6.群落的稳态与调节 7.生态系统的稳态与调节 8.生态环境的保护,光合作用一节的比较,1、标题,2、引言,北师版 人和动物可以通过摄食其他动物和植物来获得能量，而绝大多数植物不能运动，不能以其他生物为食，他们又是如何获得能量的呢？,中图版 在神话传说里，天空中曾经肆虐着9个太阳，大地干渴焦枯草木不生。英雄后羿挺身而出，张弓射日，大自然才呈现出风调雨顺、鸟语花香的勃勃生机。你可曾想过：如果最后一个太阳也被射落，地球会是什么样子？,人教版 有

6、些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也打开灯。用这种有什么好处？为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？,苏教版 无论是茂密森林中的参天大树，还是沙漠中的仙人掌，生长是生命的基本特征。植物生长的有机物养料从何而来？众多科学家的不懈努力，逐步解开了绿色植物的光合作用之谜。,浙科版 无论是需氧的还是厌氧的细胞呼吸，都以糖为底物。生物界的汤绝大部分最终来源于光合作用。进行光合作用的生物包括绿色植物、藻类和某些细菌，他们都是字样生物。,3、知识点,4、光合作用过程的描述 苏教版 光反应 发生在叶绿体的类囊体膜上，必须在有光的条件下才能进行。类囊体膜上的叶绿素等具有吸收、传递和转换光能的作用。

7、他们吸收的光能一方面将水分子分解成氧和H;另一方面，在有关酶的作用下还能将光能转变为化学能住存在ATP中。光反应产生的H和ATP则参与暗反应。 暗反应 发生在叶绿体的基质中，在有光无光的条件下都能进行。在叶绿体中有关酶的作用下，利用光反应形成的H和ATP，将二氧化碳固定并还原成糖类等物质。 人教版 光反应阶段 光反应阶段的化学反应是在叶绿体的类囊体膜上进行的，叶绿体中光合色素吸收的光能，有两方面用途：一是将水分子分解成氧和H，氧直接以分子的形势时放出去， H则被传递到叶绿体的基质中，作为活泼的还原剂，参与到暗反应的化学反应中去；二是在有关酶的催化作用下促成ADP与Pi发生化学反应，形成ATP。

8、这样，光能就转变为储存在ATP中的化学能。这些ATP将参与光合作用第二个阶段的化学反应。 暗反应阶段 暗反应阶段的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的，在暗反应阶段中，绿叶通过气孔从外界吸收进来的二氧化碳，不能直接被H还原。他必须首先与植物体内的C5分子结合，这个过程叫做二氧化碳的固定。一个二氧化碳分子被一个C5分子固定以后，很快形成两个C3分子,有关酶的催化作用下， C3接受ATP释放的能量并且被H还原。随后，一些接受能量并被还原的C3经过一系列变化，形成糖类；另一些接受能量并被还原的C3则经过一系列化学变化，又形成C5,从而使暗反应阶段的化学反应持续地进行下去。,中图版 光反应 光反应必须在

9、光下才能进行，反应场所在叶绿体的类囊体膜上，类囊体膜上的绝大多数色素排列紧密，快速高效地把吸收来的大量光能传递给特殊状态的叶绿素a，它既能捕捉光能又能将光能转化为电能。就像透镜把光束集中到焦点一样，其他色素把大量光能吸收、集聚、传递给特殊状态的叶绿素a分子，使其被激发而失去电子。脱离叶绿素a的电子，在类囊体膜上经过一系列的传递，最后传递给一种带正电荷的有机物NADP+。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够从水分子中夺取电子，使水分子分解成氧分子和H，叶绿素a由于获得电子而恢复稳态。这样在光的照射下特殊状态的叶绿素a连续不断的失去电子和获得电子，从而形成电子流，使光能转化为电能。随着光能转换

10、成电能，NADP+得到两个电子和一个H就形成NADPH，这样一部分电能就转化成活跃的化学能住存在NADPH中。同时叶绿体利用光能转换成的另一部分能量，将ADP和Pi转化成ATP。这部分电能则转化成活跃的化学能储存在ATP中。 暗反应 在暗反应阶段中，叶片从外界吸收进来的二氧化碳，在酶的作用下与植物体内的C5分子结合，这个过程叫做二氧化碳的固定。一个二氧化碳分子被一个C5分子固定以后，很快形成两个C3分子,有关酶的催化作用下，一部分 C3在ATP和多种酶的作用下，被NADPH还原，在经过一系列复杂的变化形成糖类。这样ATP和NADPH中的能量就转移到葡萄糖分子中形成未定的化学能贮存起来，同时，另

11、一部分C3又经过复杂的变化，重新生成C5,再次参与二氧化碳的固定。,北师版 光反应阶段 光反应阶段是在叶绿体的类囊体膜上进行的。叶绿体色素吸收光能后，把大量光能集聚、传递给特殊状态的叶绿素a，特殊状态的叶绿素a被激发而失去电子。电子则被一系列传递电子的物质传递下去。一方面，失去电子的特殊状态的叶绿素a处于很不稳定的状态，有极强的夺回电子的能力。它们从周围的水分子中夺取电子，使水分解成氧和H离子。氧直接以分子形式从气孔中逸出，进入空气；H离子则进入叶绿体基质中。另一方面，在光的照射下，特殊状态的叶绿素a不断的失去电子，又不断地从水中补充电子，形成电子流，使光能转化为电能。电子在传递过程中，一部分

12、能量使ADP和Pi结合形成ATP，能量被暂时储存在ATP中；另一部分能量在H离子与NADP+和电子结合形成NADPH的过程中，被暂时储存在NADPH中。 碳反应阶段 碳反应在叶绿体的基质中进行。植物通过叶片的气孔从外界吸收进来的二氧化碳，首先与植物体内的C5分子结合，这个过程叫做二氧化碳的固定。一个二氧化碳分子与一个C5分子结合以后，很快形成两个C3分子。在有关酶的作用下， C3接受ATP释放出来的能量并且被NADPH还原，经过一系列复杂的变化形成糖类，并在这个过程中，重新生成C5,用于固定二氧化碳，从而使碳反应阶段的化学反应循环往复的进行下去，将光反应阶段捕获的光能不断转化成化学能储存在有机

13、物中。,中图版 光反应 光反应必须在光下才能进行，反应场所在叶绿体的类囊体膜上，类囊体膜上的绝大多数色素排列紧密，快速高效地把吸收来的当量光能传递给特殊状态的叶绿素a，它既能捕捉光能又能将光能转化为电能。就像透镜把光束集中到焦点一样，其他色素把大量光能吸收集聚、传递给特殊状态的叶绿素a分子，使其被激发而失去电子。脱离叶绿素a的点子，在类囊体膜上经过一系列的传递，最后传递给一种带正电荷的有机物NADP+。失去电子的叶绿素a变成一种强氧化剂，能够从水分子中夺取电子，使水分子分解成氧分子和H，叶绿素a由于获得电子而恢复稳态。这样在光的照射下特殊状态的叶绿素a连续不断的失去电子和获得电子，从而形成电子

14、流，使光能转化为电能。随着光能转换成电能，NADP+得到两个电子和一个H就形成NADPH，这样一部分电能就转化成活鱼的化学能住存在NADPH中。同时叶绿体利用光能转换成的另一部分能量，将ADP和Pi转化成ATP。这部分电能则转化成活跃的化学能储存在ATP中。 暗反应 在暗反应阶段中，叶片从外界吸收进来的二氧化碳，在美的作用下与植物体内的C5分子结合，这个过程叫做二氧化碳的固定。一个二氧化碳分子被一个C5分子固定以后，很快形成两个C3分子,有关酶的催化作用下，一部分 C3在ATP和多种酶的作用下，被NADPH还原，在经过一系列复杂的变化形成糖类。这样ATP和NADPH中的能量就转移到葡萄糖分子中

15、形成未定的化学能贮存起来，同时，另一部分C3又经过复杂的变化，重新生成C5,再次参与二氧化碳的固定。,4、活动,遗传的分子基础部分的比较 一、教材内容的选择 1、正文内容的选择,浙科版 第三章遗传的分子基础 第一节遗传的物质基础 一、DNA是遗传物质的间接证据 （48页） 二、DNA是遗传物质的直接证据 噬菌体侵染细菌实验、肺炎双球菌转化实验、烟草华叶病毒的感染和重建实验 第二节DNA的分子结构和特点 一、DNA的分子结构 二、DNA分子的结构特点 三、制作DNA双螺旋结构模型（活动） 第三节遗传信息的传递DNA的复制 一、探究DNA的复制（活动，同位素示踪实验及分析） 二、DNA复制的过程

16、三、DNA半保留复制的观察（64页） 四、DNA复制的意义 第四节遗传信息的表达RNA和蛋白质的合成 一、转录 二、翻译 三、遗传密码 四、中心法则,人教版 第三章基因的本质 第一节DNA是主要的遗传物质 一、对遗传物质的早期推测 二、肺炎双球菌转化实验（含艾弗里实验） 三、噬菌体侵染细菌实验 第二节DNA的分子结构 一、DNA双螺旋结构模型的构建（47页） 二、DNA分子的结构 三、模型构建 制作DNA双螺旋结构模型 第三节DNA的复制 一、DNA分子复制的推测 二、DNA半保留复制的实验证据 三、DNA复制的过程 第四节基因是有遗传效应的DNA片断 一、说明基因与DNA的关系 二、DNA片

17、断中的遗传信息 第四章基因的表达 第一节基因指导蛋白质的合成 一、遗传信息的转录 二、遗传细细的翻译 第二节基因队形转的控制 一、中心法则的提出及其发展,北师版 第二章遗传信息传递的结构基础第二节DNA贮存遗传信息 一、遗传信息大分子核酸的发现 二、DNA是遗传物质的探索 阅读与分析：肺炎双球菌转化现象、转化因子的探究实验、 噬菌体侵染细菌实验 三、 DNA的粗提取与鉴定（实验23页） 四、DNA的分子结构 五、制作DNA双螺旋结构模型（构建模型） 六、DNA分子的遗传信息多样性 第三章遗传信息的复制与表达 第一节遗传信息的复制 一、DNA分子半保留复制的证据（32页构建模型，33页阅读与分析

18、） 二、DNA分子复制的过程 三、遗传信息复制的重大意义 第四节遗传信息的表达 一、遗传信息的转录 二、遗传信息的翻译 三、基因表达的调控（41页） 四、中心法则,中图版 第三单元第一章遗传的物质基础 第一节遗传物质的发现 一、遗传物质在染色体上 二、DNA是主要的遗传物质 噬菌体侵染细菌实验、肺炎双球菌转化实验、烟草华叶病毒的感染和重建实验 第二节DNA的分子结构 一、DNA的基本组成单位 二、DNA双螺旋结构（分析资料总结DNA双螺旋结构的特点 68页） 三、制作DNA双螺旋结构模型（活动） 第三节DNA的复制 一、探究DNA的复制 二、DNA复制的过程 三、DNA半保留复制的证明 第二章

19、第二节基因的表达 一、转录 二、翻译（角色扮演 蛋白质的合成 84页） 三、中心法则及其发展,苏教版 第四章遗传的分子基础 第一节探索遗传物质的过程 一、DNA是主要的遗传物质 分析：肺炎双球菌转化实验、 噬菌体侵染细菌实验，叙述艾弗里实验和烟草花叶病毒重建实验。 二、边学边做 DNA粗提取 第二节DNA的结构和DNA的复制 回眸历史 揭开DNA结构之谜（59页） 一、DNA的分子结构 二、边学边做 设计和制作DNA双螺旋结构模型 三、DNA分子的复制方式（分析同位素示踪实验） 四、DNA复制的过程 第三节基因控制蛋白质的合成 一、转录 二、遗传密码是怎样破译的（68页） 三、翻译,2、选学内

20、容的选择,表3 五个版本教材活动内容的比较,3、活动内容的选择,二、内容的组织,表4 五个版本教材章节安排比较,三、呈现于表达,表7 五个版本教材章节导言形式比较,1、引言部分,五个版本的教材在章和节的开头均设有一段引言以导入新的知识内容， 形式各具特色。,表9 五个版本教材插图的比较,2、教材插图的比较,五个版本的教材都设置了大量丰富多彩的插图及图表，且绝大多数为彩图。现就各版本的插图在种类和数量的安排上统计列表如下：,表10 五个版本教材版面设计的比较,3、教材版面设计,五套高中生物教材 体液免疫的比较,多数抗原（TD-Ag）初次进入机体后，被巨噬细胞吞噬，产生抗原肽MHC分子复合物，激活T细胞。在T细胞的辅助作用下，激活B细胞形成浆细胞，由浆细胞分泌出特异性抗体。与此同时，另有一小部分B细胞转化为记忆细胞。当第二次与相同抗原接触后，记忆细胞迅速增值、分化成浆细胞，分泌大量抗体，产生更为强烈的再次应答。少数抗原（TI-Ag）进入机体后，直接激活B细胞，形成浆细胞，分泌抗体，但B细胞不能转变为记忆细胞，所以没有再次应答。,大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子。少数抗原直接刺激B细