教师专业化发展的理念与策略.ppt

1、教师专业化发展的理念与策略,2017年8月,一、教师专业化产生的原因及发展历程,二、教师专业化的内涵和现状,三、教师专业化成长的几点建议,1社会发展对教育提出更高要求 20世纪40、50年代以来，随着原子能的利用、电子计算机的发明和空间技术的发展，世界掀起一场全球性的、全方位的新科技革命。 蒸汽革命和电力革命。将人类带进了一个新的科学技术时代。,(一)、教师专业化产生的原因,一、教师专业化产生的原因及发展历程,2终身教育思想的提出 1965年前联合国教科文组织、终身教育局局长法国教育家保罗朗格朗提出了著名的终身教育思想。他认为，教育应贯彻于人的一生。在现代，任何人都不能指望他在青年时代所接受的

2、教育能享用一生。,3教育所承载的社会期望转嫁于教师随着人们对教育期望的提高，对教师的期望也越来越高。人们希望教育界承担起更多的解决当前社会问题的责任。由于教师是教育活动的实施者，所以，这些期望又“顺理成章”地转化为对教师的素质要求。,要有广阔的知识视野,良好的道德修养,健康的心理素质,开拓的创新精神,精湛的教学艺术,夸美纽斯,孔子的“私学”,从汉武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官办教育体系建立，封建教育与科技发展关系淡薄,(二)、教师专业化发展历程 1、非专门化阶段：,在早期的欧洲教育中，退 伍军人、家庭主妇甚至有 了一点儿文字知识的社会 闲杂人员都可以充任教师,2、职业专门化阶段 168

3、1年法国天主 教神甫拉萨尔, 创立了第一所 师资训练学校,1695年德国法兰克在哈雷创办了一所师资养成所，施以师范教育，成为德国师范教育的先驱,义务教育起源于德国。宗教领袖马丁路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习圣经的能力，路德颁布了义务教育法。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其612岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。,中国在1897年创立了 以专门培养教师为主 的师范学校。,标志着教师职业 经验化、随意化 的“解冻”以及 教师职业专门化 的开始。,1902年，两江师范学堂是在南京地区办学的一所师

4、范学堂，是中国近代最早设立的师范学校之一。,3、职业专业化阶段：,1966年，联合国教科文 组织与国际劳工组织 关于教师地位的建议,美国于1980年6月16日时代周刊一篇危急！教师不会教的文章，,日本在80年代末建立了促进教师专业化的校本培训模式，,教师是专业性职业,（一）教师专业化内涵：是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。,新型教师专家型教师 教书匠教育家,二、教师专业化的内涵和现状,（二）、教师专业化的标准： 要判断一种职业是不是专业，就要看其是否符合专业的标准，以及

5、“专业化”的程度如何。当前学者们对于教师的专业标准还没有形成统一的认识。但在众多的观点中却包含了教师专业的几个核心标准：,1、专业服务,2、专业技能,3、专业自主,4、专业制度,1 专业服务。服务是一个职业的根本要求。 A、教师专业服务的对象是学生， 服务的内容是促进学生的发展， 服务的主要方式是教育教学活动。 B、服务学生的意识是专业化教 师的首要标准。一个教师责任心 不强，对学生的服务意识不强， 哪怕他就是被评为名师、学科 带头人，也不是专业化的教师。 C、老师的价值在于他培养的学 生怎么样，而不是看他发表了几 篇不值钱的文章，上了几节花拳 绣腿般的课。,一个相信讲好一门课比 写好一篇论文

6、更重要的人，,2专业技能。 专业知识: 学科知识、一般教学知识、 学科教学知识、 学习者及其特点的知识、 教育情境知识 关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识,3、专业自主。 A现在的老师专 业自主远远不够。 不能完全按照自 己的想法去教育 教学。不能走出 应试教育的桎梏。 B其核心是掌握 相应的专业权力。,中国教育路在何 方教育漫谈,人才观、质量观、学生观的误区， 正确的评价制度的缺失,顾明远,学校能为每一个学生提供最适合的发展方向和途径,通过,4、专业制度。这是专业的外在保障制度。如我国的教师资格认证制度、教师职称评审制度。,（三）、教师专业化现状：,1、职业的专业形象不

7、是由职业本身赋予的，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。,2、教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸方面综合形成的。,A老师把与学生的交往看作 普通如营业员与顾客的交往,B老师按着一个模子教学、一 天天重复着“昨天的故事”就像工厂里流水线上的工人一样,家长舍不得管，教师不敢管,3、“教师是专业性职业，它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。,A 1996年联合国教科文组织在关于教师的地位的建议,B“经过严格训练而持续不断的研究”,致还在沉睡的大学生:你不失业,天理难容,4、教育，当所有的教师都

8、尊重它，都把它当作生命一样神圣的时候，别人就不能不对它肃然起敬。,A、爱默生曾总结这么一条人生法则：“你要做到让世界需要你，这样，人们才会给你面包。,B、检验的标准不难，就是看看你当前从事的工作是否可以被人替代。,教师要靠自己拯救自己。所有这些都要求我们每个教师要努力地走向专业化。,（四）、专业化的老师形象 应当有以下几个特征,1 .具有心灵的力量。在他心灵深处，把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，不管刮的是什么风，他都能始终坚守着教育的理想。,2具有情意的关怀。教师的情感的伟大之处就在于，他每接一个班，每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。有了这种美好的情意，教育就会产生神奇的力量

9、，师生之间就会涌动着爱的溪流，彼此信任和依恋。,徐光明,3具有人格的熏染。教育是一种影响、一种熏染。一个具有专业水准的教师应当是人格高尚的人。他将永远清晰鲜明地印刻在学生脑中。构建健全的教育人格，是教师专业涵养的重要内容。,范美忠,那一刻地动山摇“512”汶川地震亲历记,4 .具有文化的气质。教师应当是先进文化的杰出代表，是知识分子中的知识分子。,（五） 、教师的五项专业能力,1.教材解读能力。画家不一定能成为优秀的美术老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，作家不一定能成为优秀的语文老师，原因就在于他们不具备教材的解读能力。,2.与学生的交往能力。师生间的交往由于年龄差距、价值取向的差别，会

10、造成师生之间的隔阂。目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因，直接影响着师生的生活质量。,“坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手”,目犹不可信,3.课堂组织管理能力。课堂的组织管理不是一味简单的批评，它需要管理能力和艺术。艺术的本质是进入学生的心灵世界 。,教育，请别再以爱 的名义对孩子让步,4.突发事件的处理能力。教师要具备处理突发事件的能力，就像军队首长要有处理突发战事的能力一样。战斗，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。,陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。 在

11、外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。 陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。” 这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。” 陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。” 陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。,5.试卷编制能力。毋需忌讳，现在的许多教育是在素质教育的旗帜下开

12、展的严重的应试教育，就像陈至立所说：“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。”在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试。考试已成为学校和各地教育部门当务之急的要事.,教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜地出试卷考学生。恰恰相反，我们应该做到，坚决不让学生做没有意义、没有价值的试卷，从而让学生省出余力去做更有益的事。,三、教师专业化成长的几点建议,（一）：咬定青山不放松明方向 教师之苦之累之烦，远出乎自己的经验与认识 加上市场经济大潮席卷而下，对人民观念的冲击，,不少教师在目标混乱中无谓地长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。,帕瓦罗蒂,每一个成就一番事业的人，一生往往只是干好了一件

13、事。画家干好画画，作家干好写作，钢琴家干好演奏，教育家干好教育。,美国人莱特兄弟为了让飞机上天，一辈子搞飞机，没时间结婚，他们风趣的说：“我们没有时间既照顾飞机，又照顾妻子，只能干好一件事.,力图永远维持最高的水准一心想要提升自己的技术，永远相信还有进步的空间,我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的工作。每一段时间，每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素；也能看到教师自己向更高层次发展的潜能；还能看到环境中的各种有利因素。教书不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该努力研究更科学的讲法

14、，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论，向前看呢？一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。,（二）：绝知此事要躬行常实践 实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践长才干。教师要立足长远，勤于实践，不辞辛劳，脚踏实地，做到在实践中探索，在实践中成长，在实践中走向专业。,人们把这种不能实施的方案或建议称为“老鼠方案”。 光有想法，光有计划、光有方案不行，关键是要去做，去实践。中国不乏理念、制度、创意，缺乏的是执行，是实践。,1、“老鼠方案”老鼠给猫挂铃铛有一只真抓实干的黑猫，每天都捉老鼠10只以上。老鼠吃尽苦头，都知道黑猫的厉害。它们也想反抗，于是召开研讨会共商对付黑猫的办法。

15、 老鼠们精英云集。有的提议培养黑猫的食性，有的建议加紧研制毒药，有的说干脆一齐扑上去把黑猫咬死。最后，还是一只老奸巨猾的母老鼠提出了一个不错的想法：“老鼠杀猫是不可能的。如果不能杀死它，就应设法躲避它。咱们推选一名勇士出来，偷偷地给猫的脖子上挂个铃铛，这样一来，只要猫一动，就会有响声，大家就可以事先躲起来。” “真好，真好！”老鼠们公认这是个很好的想法。但怎样来执行呢？ 高额奖金、颁发荣誉证书等办法一个又一个地提出来，但讨论来讨论去，老鼠们也没有找到一个敢于执行这一决策的勇士。 至今，老鼠们还在争论不休，它们也经常召开各种研讨会、讨论会或公选会议等等，但是，这项决策却始终没有付诸行动。,不缺少

16、理论家 缺少实干家,2、重要的是行动,赞可夫说：“人不是天生就会当教师的。甚至像热爱儿童，热爱教育劳动这样一些品质，也是可以培养的。”,和教师的谈话,一辈子做教师，一辈子学做教师。,于漪语文教育论集,先后创办南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重 庆南开中学,“十年磨一剑”一个人能守住自己的事业之锅，一心一意，专心致志地煮上十年，那么不管锅里的是铁水，还是铜水，都能沸腾。 “农夫种树”的寓言： 也是这个道理。,农夫在地里种下两粒种子，长出两颗树苗。第一课树决心长成一棵参天大树，它拼命地从地下吸收养料，储备起来，滋润树干，努力向上生长；另一棵树也拼命地从地下吸取养料，打算早点开花结果，它做到

17、了，农夫很欣赏它，经常浇灌它。时光飞转，那棵树久不开花的大树，身体强壮，养分充足，结出了又大又甜的果实；而那棵过早开花的树，由于还未成熟便承担起开花结果的任务，结出的果又小又涩，农夫用斧头将它砍倒，当柴烧了。,成长需要忍耐，全世界的人都看到了运动健儿在奥运会上的荣耀，但是，又有多少人看到了他们背后所付出的常人难以忍受的艰辛呢？ 请不要羡慕捷径式的“成功”，天下没有免费的午餐”，走了这条虚浮之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这种病的人，注定行而不远，注定不是脚踏实地的人的对手。,陈湛匀,选择坚持，就是选择高尚。选择放弃，就是选择平庸。,丘吉尔说：“我的成功秘诀有三个：第一是，绝不放弃；第二是，

18、绝不，绝不放弃；第三是，绝不，绝不，绝不能放弃！我的演讲结束了。,第一个“决不放弃”，是讲干什么事情都要坚持到底；第二个“决不、决不放弃,是讲当你想放弃的时候，而是要坚持“决不、决不放弃”的信心；第三个“决不、决不、决不放弃”，是讲永远坚持下去就能够成功。,一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房子。 霍勒斯曼,(三)：衣带渐宽终不悔多阅读,一个不读书的人，怎么都 不会成为一位优秀的教师。 江广建,教师必须视阅读为一种生活方式，视阅读为一种生命状态，视阅读为人生的必然选择，视阅读为生活的良好习惯，让阅读伴随终身，让自己的教育生命因阅读变得美丽而精彩。,泗洪实验小学,1.为什么要坚持阅读？,伐木

19、工人的启示：有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他规划了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有功夫磨斧子！”,教育也是如此，现在社会对教育的要求越来越高，越来越多的教师抱怨教学忙，教育累。在这种情况下，我们是否想到自己该充电了呢。,学生

20、自从当了教师后就不看理论著作，不读专业书籍，甚至不看文学作品，对写作也了无兴趣，我已不会感到惊讶。”这样下去，我不能不担心，再过十年，你将遭遇到怎样的忙和累。,我们很多老师，教了一二十年的书，教育教学的经验和技能还停留在当年的层次和水平上，用当年的技术和思想适应现在的要求与质量，能不忙、不累吗？现在不少老师从不学习，甚至教学参考用书也不读,一味地埋怨社会、埋怨学生、埋怨家长，都无济于事，关键是磨快自己的那把“斧子”。,潘新和,教师充电、磨刀最好方式是阅读。一个老师，不管你是语文老师还是数学老师，不管你是体育老师还是音乐老师，是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋润教师气。,腹有诗书气自华,人类的

21、知识，目前是每三年就增长一倍，西方白领阶层目前总结这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。学习的速度小于变化的速度就等于死亡！,学习学习再学习，这是教师专业成长的唯一途径。如果不学习，我们甚至无法与学生交流与沟通。,有一篇网语作文写道：“昨晚，我的JJ带着她的青蛙BF到我家来吃饭，饭桌上，JJ的BF一个劲地对我妈妈PMP，说她年轻的时候一定是个PLMM。真是好BT啊，7456” 看了这段话，你一定莫名其妙，什么是BF?什么又是PLMM?后面还有什么大虾、菜鸟、打铁、灌水、美眉、GG，简直不知所云，这样的作文让语文老师无法批改。其实这些词语早已被学生所接受，我们不学习行

22、吗？ JJ：姐姐 BF：boy friend的简称，指男友 .PMP：拍马屁, PLMM：漂亮美眉 ,BT：变态 7456：气死我了,信息社会资讯发达，交流频繁，思想活跃，各种新词不断出现。如:克隆羊、纳米技术、基因工程、试管婴儿、肝脏移植、太空旅行、智能机器人、互联网、网络学院、信息高速公路等，一时让我们眼花缭乱、目不暇接。这些，也需要我们认真去学习。,再看看两份关于教师学习情况的调查报告 一份是关于语文教师的调查报告。,1、文化苦旅作者？,余秋雨,只占11%,2、王蒙和刘心武代表作,青春万岁,班主任,仅占13%,3、优秀青少年代表性读物？,萌芽和青年文摘,4当代名牌期刊？,读者演讲与口才小

23、小说选刊,5、外国作家作品,甚至不知道有钢铁是怎样炼成的这本书,中小学教师业余学习情况进行的调查报告。,1、上海、西安、长沙、厦门对2136名，每天阅读一个半小时以上的占25%，,2、购买书籍年支出在200元以上的占30%，,3、订阅报刊年支出在200元以上的占25%,4、个人藏书量在200本以上的占34%,这两份调查报告反映出目前教师的阅读状况并不令人满意，说明学习太有必要了。,2、教师应该怎样学习 （1）与书本为友 教师要浑身是书卷气，满屋是书香气，书房要有书桌和书柜，让书本成为自己的良师益友。具体来说，要做到以下三点 买书。要多逛 书市，常泡书 摊，勤跑书店。 借书。古人说 书非借不能读

24、 也。,读书。三日不读书，语言无味，面目可憎。读书可以改变教师知识面狭窄的现状，增长职业智慧。,读书还可以提升教师的精神、气质和品性，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼。,一个读了很多书的教师，讲起课来，有“胸藏万汇凭吞吐”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。,读书首先要读名家名作: 如苏霍姆林斯基给教师的100条建议 陶行知的著作中国教育改造 同时还要读国学经典，如二十四史唐诗、宋词等传统文化书籍 夯实自己的文化底蕴，这样，我们的步子才能迈得稳健，才能走得更远。,（2）以报刊为师 报刊具有信息量大、方便快捷的优点

25、。报刊上的文章都代表着目前全国乃至世界最前沿的理念,如研究小语的小语论坛小学语文教学小学语文教师，阅读了确保自己的理念不落后，引领别人；不阅读就会落伍，被人引领。,订阅报刊能丰富生活内容，提高生活品位，从中获得信息，增长知识才干；还可以培养健康、文明、积极向上的生活方式，增添生活情趣和欢乐。,（3）和电脑为伴 现在， 电脑己走进了我们的日常生活，成了我们的好朋友，好伴侣。,教师要提高信息技术的应用 水平， 充分利用计算机网络知识整合教学，提高工作效率和工作质量， 开阔视野，扩大知识面， 不断 提高授课的科技含量。,我们要会运用教育网站和搜索工具帮助自己学习。,著名国学大师季羡林说：“一个人生在

26、世间，如果想有所成就，必须具备三个条件：才能、勤奋、机遇。行行皆然，人人皆然，概莫能外。”,韩文发展功勋奖,（四）：不畏浮云遮望眼勤思考,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么即便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远停留在一个新手型教师的水准上。,思考,思考,再思考,我就是 这样成为一位科学家的,现代物理学的奠基人卢瑟福的提问，在一天夜里发现一个学生在做实验，便问：“上午干什么？”“做实验。”“下午呢？”“做实验。”“晚上呢？”“做实验。”卢瑟福斥责道：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”,我国

27、著名的特级教师于永正认为，思考是“在宁静中找智慧”，他说，一节好课是思考的结晶。,“教育家”与“教书匠”的区别就在于是否思考。以谋生为手段的教书匠，常常不思而教，是“打工者”。,美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式：经验+反思=成长，它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。,要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。,人的专业知识基本分为两大类即明确知识和默会知识,初职教师的知识结构以原理知识为主，包括学科的原理、规划，还有一般教学法的知识，我们称这种可以言传、可以用

28、文字表达的知识为明确知识（书本知识）。,有经验教师在教学实践中逐步积累案例知识，主要是学科教学的特殊案例、个别经验。专家教师则还具备丰富的策略知识，也就是运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略，其核心是对教学实践的反思。案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身体验，我们称这种不能言传的、不能体统表达的知识为默会知识。,1、为什么进行教学反思,2、反思的内容,（ 1 ）.对经验的反思 没有反思的经验是狭隘的经验，只满足于经验，而不对经验进行深入反思，教师的发展将受很大的限制。,（ 2 ）对教训的反思 课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，如果不进行反思，这些缺憾或许永远隐藏在背后，或许会“重蹈覆

29、辙”。,（ ）对创新之举的反思 教师重新回顾、欣赏、感 悟课堂教学中的创新之举，会对教师自身产生强大的激励。,()对教学设计的反思 教师课后对教学设计进行反思，可以将教学设计上的精当之处与不足进行梳理，并对教学方法的取舍、教学资源的配置、教学情境的创设、教学评价等进行回顾、评价，各类知识重新定位、取舍、修改、重新设计，然后整合成新的教学设计，并总结出提高设计水平的一般规律。,3、写教学故事或反思日记。 对观摩到的自己或别人教学，进行详细的描述（也称用笔录像），然后，进行分析，用旁者的眼光重新对教学过程进行审视。,给过失的学生搭个“梯子” 一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。

30、她看到了是谁，但没有声张。上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。一天过去了，没有动静。晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。”并且把三元钱交给了老师。 詹老师说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。学生也没有声 明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。 这个学生小学毕业生了中学，又读了大学，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看

31、望他的詹老师。 这是非常高明的教育艺术。老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。老师达到了目的教育学生；学生受到了教育悔悟过失。 学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自

32、己。,4、实际讨论。教学反思不排斥别人的参与，把不同专业、不同学科、不同年级的教师集合在一起，首先提出课堂上发生的问题，各抒己见，观点相互碰撞，甚至会激烈争论，最后形成比较一致的看法，供大家借鉴参考，为大家共享,在倡导终生学习的今天，新课改为广大教师提出了挑战，但也提供了良好的发展机遇，反思将是促使教师专业成长的必要措施和推进剂，有人说这样做还累死了，但我要说：正因为你做了别人没做的事、做不到的事，你就比别人多走了一步或几步，这就是你比别人走得更远的原因。,（五）：茅檐常扫净无苔善调节 情绪对人的影响是巨大的，教师要经常清扫自己的心灵之“屋”，有效调控自己的情绪，使自己始终处于最佳的工作和生活

33、状态。这是教师幸福生活和专业成长的必须。,50%的人是被活活气死的， 30%的人是被活活吃死的 20%的人，是被活活累死的，因为没有劳逸结合。,1有爱心的老师最快乐 : 教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。-夏丐尊,（1）爱学生是教师职业道德的核心 周济：爱和责任是师德的灵魂。师爱具有强大的教育力量，是打开学生心灵大门的钥匙，是使学生将教师要求自觉转化为自身行为的催化剂。,“我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪，三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.除了人的资格以

34、外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪.,亚米契斯,（2）爱学生的老师最轻松，快乐 .其实师爱既造福学生，也造福教师自己。一个人在“爱着”的时候，是身心状况最健康的时候。,第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。 第二个从没有：从教60年，从没有请过一个学生家长。 第三个从没有：从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。 从教60年，第四个从没有：从没有让一个学生掉过队。,泰迪的故事： 。圣诞节到了，所有的学生都会准备一份圣诞礼物送给老师。泰迪的礼物夹在礼物堆的中央，他是用

35、普通装中饭三明治用的褐色纸包装起来的，纸袋上画有一棵圣诞树，树上用无数的小红球围绕着，这些小球又用一些强力黏纸黏起来，上面还写着这是学生泰迪送给汤普森太太的字样。所有学生都站立着等她打开礼物。在撕开最后一片黏纸的同时，忽然有两件东西掉落桌上，一是一个缺了几颗细小钻石的人造水晶钻石手镯，另一件是在廉价店买的只剩半瓶的香水。汤普森太太很清晰的听到来自孩童群中细声耳语、窃窃偷笑的声音。她将手镯戴上，挤出一、二滴香水擦在耳后，缓缓的将剩下礼物一一打开。就在此时，下课钟响了起来，她望着学生，道声圣诞快乐，明年见。泰迪没有马上离开，他等所有学生都离去时，手中捧着几本书，畏畏缩缩的走向汤普森太太身旁，轻轻的

36、说：“你身上的香水味就像当年母亲身上的气味一样，她的手镯带在你手腕上真是漂亮，我很高兴你喜欢它。”说完，一溜烟的飞奔出教室。汤普森太太再也忍不住了，她把自己反锁在教室里，坐下来痛哭了一场，身为老师，在过去的数月里，她故意的剥夺一个幼小孩童所应得的关心和照顾。次年开学，她为了弥补良心上的亏欠，在每一天放学后留下来帮泰迪补习功课，直到学期终了。渐渐的泰迪功课赶上班上其它同学，不需要留级重读五年级。但事与愿违，泰迪在新学年开学前要随父亲搬到外州，所幸汤普森太太认为泰迪的学业成绩已经达到某一个稳定的程度，他已有能力去应付未来任何学科的挑战。,七年后的某一天，汤普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有简单两

37、句话：“亲爱的汤普森太太，我只是希望让您知道，你是第一个知道我在下个月将以第二名的成绩毕业。”汤普森太太寄了一张贺卡，随卡附上一个小包裹，内附一枝铅笔和一支钢笔当礼物。四年后，泰迪的第二封信又来了，信上仍只有简单的三句话：“亲爱的汤普森太太，我希望让您第一个知道，大学当局刚通知我，我将以班上总成绩第一名毕业。四年大学不容易念，但我还是念完了。”汤普森太太寄了一张卡片，附带一个衬衣袖口上用的链扣当礼物寄给泰迪。时间飞逝，转眼泰迪的第三封信来了。“亲爱的汤普森太太，我希望您是第一个知道的人。从今天开始，我就是泰迪医生了，您觉得如何？我将在七月二十七日结婚，我想请您来参加我的婚礼，坐在我母亲该坐的地

38、方。我已经没有亲人了，父亲去年离世了。您的学生泰迪上。”汤普森太太手中拿着这封信半晌不能言语，不知道该送这位学生医生什么样的礼物？她迫不及待的拿起笔来，立刻写了一封信给泰迪。“亲爱的泰迪，恭喜您，您终于成功了，您的成功完全是靠您自己的努力。尽管您的身边有无数像我和其它未曾悉心照顾您的人，您还是成功了，这成功的一天是属于您的。愿上帝祝福您，当教堂的钟声响起时，我会按时前往参加您的婚礼。老师汤普森太太。”,（3）爱学生的老师应具备的基本素质 他们在生活中本身就是一个有爱心的人。他们爱家人，爱邻里，爱同事，爱每一个人。 他们对教育有着深刻的认识和执着的信念。,三个相信的教育信念：相信每个孩子都有成功

39、的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功,三个要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价,“把孩子当天才来欣赏，当天才来培养。”,“帮助每一个孩子成功是教师的天职！”,“用成功激励孩子们取得更大的成功。”,苏格特,2、理性地看待一切，把学生看做天使，教师便生活在天堂里；把学生看做魔鬼，教师便生活在地狱中。,美国临床心理学家埃利斯在自身的成长体验和临床心理治疗实践基础上，提出了著名的情绪ABC理论。,埃斯认为，情绪不是由某一诱发性事件本身引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价引起的。,卖鞋和买伞的故事,在平时的工作中，你有下面的信念吗？ 我讲课的时候，教

40、室必须鸦雀无声。 已向学生指出了的错误，绝对不允许再犯。 我的工作成绩必须得到领导的肯定。 我本来是一个快乐的人，是工作中的烦心事使我痛苦的。 领导必须绝对公正的对待每一位教师。 每一个见到我的学生，都必须主动跟我打招呼。 这些貌似正确的看法，时常在败坏我们的情绪。你不妨试着找找自己的一些非理性信念，运用理性情绪疗法去驳倒它，建立起理性的信念，优化自己的情绪生活。除了工作以外，生活中也是如此。（我的“十分钟解决法”：不埋怨不推诿不逃避，直面现实，理性分析，迅速决策，摆脱烦恼）,3、学会体验教育的乐趣 “对自我实现者来说，工作是令人兴奋、充满乐趣的，工作就是娱乐”,马斯洛 善于从日常生活和本职工作获得乐趣的能力，是人的一种很重要的心理能力，它关系着个体一生的生活质量。,马斯洛这样描述道：自我实现者以敬畏、志趣和愉快的心情体验生活中的事件。每一个婴儿、每一次黄昏，都像第一次见到时