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文档简介

1、；回收废电池教学反思回收废电池 这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了， 但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。1. 在数学教学中， 如何把枯燥的内容赋予生命力， 让学生感受到数学的可爱，激发起学生学习数学的兴趣 , 是低年级教师应该在教学中努力探究和实践的重要课题。 教材创设了 “回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？” 让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到

2、数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，激发学生的学习兴趣。2. 鼓励学生提出问题并解决。 在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到 “相同数位要对齐， 然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。3. 在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算 12

3、2+77 时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。 当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对.；探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中， 要注意相同数位对齐，才能相加。4. 通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据，而学生在学习过程中，不可能每一方面都是完美的，在本节课的教学中，学生在看、听、说、做中有个别学生表现不好。在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维， 提高学生的语言表达能力，让学生有

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