3 桂花雨 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3桂花雨说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《桂花雨》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

2.培养学生通过阅读理解，深入挖掘文本内涵，提高文学素养。

3.培养学生运用文字表达情感，提升写作技巧，增强语言表达能力。

4.培养学生合作学习，交流分享，提高团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握文章主旨。通过阅读《桂花雨》，引导学生理解桂花雨的象征意义，体会作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生对语言文字的敏感度和表达能力。

2.教学难点

①深入挖掘文章中的情感，引导学生体会作者细腻的情感表达，培养学生的情感共鸣能力。

②理解文章中桂花雨与童年记忆的关系，帮助学生认识家乡文化，增强文化自信。

③学会通过合作学习，让学生在讨论中提升对文章的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。

④培养学生从多角度思考问题，通过分析文章中的细节，提升学生的分析能力和批判性思维。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔、教科书。

2.课程平台：班级学习平台、网络教学平台（用于课后资料分享和在线讨论）。

3.信息化资源：桂花图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示桂花图片，引导学生观察桂花的特征，激发学生对桂花的好奇心。接着，教师讲述一个关于桂花的民间故事，引导学生思考桂花在文学作品中的象征意义，从而引出课题《桂花雨》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，整体感知

教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容，感受作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。

（2）细读课文，分析文章结构

教师引导学生分析文章结构，找出文章的线索，让学生了解文章的写作手法。

（3）品味语言，感悟情感

教师引导学生品味文章中的精彩语句，如比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者细腻的情感表达。

（4）拓展延伸，提升素养

教师组织学生讨论桂花在文学作品中的象征意义，引导学生思考家乡文化，增强文化自信。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：分享自己家乡的桂花故事，让学生了解不同地区的桂花文化。

（2）写作练习：以“家乡的桂花”为题，让学生写一篇短文，培养学生的写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨和写作手法，强调对家乡的热爱和文化自信的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：推荐学生阅读与桂花相关的文学作品，如《桂花香》、《桂花雨》等。

（2）课后实践：让学生观察身边的桂花，记录下桂花开放的过程，感受自然之美。

（3）课后反思：让学生思考本节课所学内容，结合自身实际，撰写一篇反思文章。六、知识点梳理1.文章主题与情感

-理解《桂花雨》的主题，即作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。

-分析文章中桂花雨的象征意义，如家乡的温暖、童年的美好等。

2.文章结构

-学习文章的开头、中间和结尾，了解文章的起承转合。

-分析文章的线索，如桂花雨的出现、发展、高潮和结尾。

3.修辞手法

-识别并理解文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-分析这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

4.语言表达

-学习作者在文章中运用的生动、形象的语言。

-分析作者如何通过细节描写和情感表达来塑造人物和场景。

5.人物形象

-描述文章中的人物形象，如作者本人、家人等。

-分析人物的性格特点和情感变化。

6.情感体验

-引导学生体会作者在文章中表达的情感，如思乡之情、童年回忆等。

-培养学生通过文学作品体验和表达情感的能力。

7.文化内涵

-探讨桂花在中华传统文化中的地位和象征意义。

-引导学生认识家乡文化，增强文化自信。

8.写作手法

-学习作者在写作中运用的一些技巧，如对比、衬托等。

-分析这些手法如何使文章更加生动有趣。

9.阅读理解

-培养学生通过阅读理解文章内容，把握文章主旨的能力。

-提高学生从多角度分析文章的能力。

10.写作实践

-通过模仿文章的写作手法，让学生进行写作练习。

-培养学生的写作兴趣和表达能力。

11.合作学习

-通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

-培养学生在讨论中学习，共同进步的习惯。

12.课后拓展

-引导学生课后阅读相关文学作品，拓宽知识面。

-鼓励学生参与实践活动，如观察自然、收集家乡故事等。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课学习了《桂花雨》，这个课文挺美的，挺有深度的。我首先想说的是，在教学方法上，我尝试了一些新的方式。

比如说，在导入新课的时候，我用了图片和故事，想让学生们对桂花有一个直观的认识，然后再通过故事引入课文，我觉得这个方法挺有效的，学生们对桂花和课文都有了初步的兴趣。

在讲授新知的时候，我注重了引导学生自己去发现文章的亮点。比如，我让学生们自己找出文章中的修辞手法，然后一起分析这些手法的作用。我发现，这样不仅让学生们更主动地参与到学习中，而且他们的分析能力也得到了提升。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解文章结构的时候，我发现有些学生还是不太能理解。这可能是因为我对这个部分讲解得不够清晰，或者是时间分配上出了问题。所以，我想在今后的教学中，我要更加注重对文章结构的讲解，可能需要用一些更直观的方法，比如画图或者做思维导图。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和写作练习，这本来是想让学生们通过合作学习来提高自己的能力。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们并没有很好地参与到讨论中来，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是讨论的方式不够吸引人。所以，我需要在今后的教学中，设计更加吸引人的讨论话题和更有效的讨论引导方法。

课堂小结的时候，我尽量让学生们自己总结本节课的重点，这样既能让他们巩固知识，也能提高他们的总结能力。但是，我发现有些学生还是不太会总结，这说明我在教学方法上还有待改进，可能需要更多地引导和示范。

至于作业布置，我布置了一些阅读和写作的作业，希望学生们能够通过这些作业进一步巩固今天所学的内容。但是，我也担心作业量可能会让学生们感到压力，所以我会在今后的教学中，更加注意作业的合理性和适度性。八、板书设计1.《桂花雨》板书设计

①文章主题：家乡的桂花雨

②桂花象征：家乡的温暖、童年的美好

③修辞手法：比喻、拟人

④人物形象：作者、家人

⑤情感体验：思乡之情、童年回忆

⑥文章结构：开头、