七年级下册语文第四单元知识点整理

1、七年级下册语文第四单元知识点整理七年级下册语文第四单元知识点整理人教版一、字词惮(d n) 踱(du) 归省(x ng) 行辈(h n) 撺掇(cu ndu) 凫水(f ) 潺(ch n )曳屋许许声 (y h )絮叨(x d o )怠慢(d i)蕴藻(y n z o) 懈(xi ) 屹立(y ) 舀(y o) 吁气(x ) 家眷(ju n) 倘(t n)楫(j ) 亢奋(k n) 晦暗(hu) 羁绊(j ) 蓦然(m) 冗杂(r n) 烧灼(zhu ) 恬静(ti n) 犬吠(q un f i )闭塞(s i)磅礴(p n b ) 辐射(f ) 戛然而止 (ji) 撇(pi )蘸(zh n

2、)惬意(qi )少顷(sh oqn )参差不齐 (c n c ) 水门汀 (t n) 咿哑(y y ) 静穆(m) 颦蹙(p n c )粲然(c n) 嗔视(ch n) 叱(ch )低回婉转 (wn zhu n )叱咤风云 (ch zh ) 浑身解数 (xi ) 尽态极妍 (y n) 惆怅(ch u ch n )呓语(y y )【第 16 课、社戏】本文的标题“社戏”既就是全文故事情节发展的线索, 又就是故事内容的概括。本文以到赵庄瞧社戏为线索, 先略写在平桥村的快乐生活, 再详写从平桥村夜航到赵庄瞧戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象, 表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德, 展

3、示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷, 表达对劳动人民的深厚感情与对美好自由生活的向往。重难点句子1、我的很重的心忽而轻松了, 身体也似乎舒展的到说不出的大。“轻松”“舒展”两词用得非常精彩 , 与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比 , 传神地表现出了“我”得以能去瞧戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。2、淡黑的起伏的连山, 仿佛就是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了。从修辞格的角度瞧 , 连山仿佛就是兽脊 , 运用了比喻的手法 ; 连山都远远地向船尾跑去了 , 又就是运用了拟人方法 , 这两种修辞方法的运用 , 使得语言生动形象。 从景物描写的角度说 , 这就是

4、以坐船人的感觉来进行描写 , 连山的形状像兽脊 , 在朦胧的月光下颜色淡黑如铁 , 因为高低起伏 , 则像就是踊跃飞跑 , 这句描写的精彩之处就是用动词“踊跃”来写山 , 把静态的连山写活了。 这种以动写静 , 衬托了船行之快 , 又衬出了想瞧到社戏的急切心情。3、回望戏台在灯火光中, 却又如初来未到时候一般, 又漂渺得像一座仙山楼阁, 满被红霞罩着了。七年 下册 文第四 元知 点整理“回望”两字表 “我”依依不舍的心情, “罩”字通 表 台如梦如幻的情景, 再次以仙境比 社 , 与来 呼 。 句充 了梦幻般色彩的描写, 表达了儿 眼中社 的美。4、那航船 , 就像一条大白 背着一群孩子在浪花

5、里 , 夜 的几个老 父, 也停了艇子瞧着喝彩起来。 一句用了一个富有童 色彩的比 , 新奇而 切 , 又有水 特色 , 反映了儿童富于幻想的特点与愉快的心情。写老 父的喝彩 就是通 旁 者的 美来 托孩子 船技 的 熟高超, 从 面描写 航之快。六一公公就是一个怎 的形象?六一公公的形象本文主要就是通 言来刻画的。 于孩子 她的豆, 只就是 “不肯好好地摘,踏坏了不少” , 听 摘豆就是 了 客, 上 “ 就是 的”, 她并不就是吝 的人; 后来她又 自送豆,表 了她 情好客的性格。“我”夸了她一句, 她“竟非常感激起来” , 体 了她老 厚道的 民本色。重点段落第 10-13 段 (1)

6、境描写 : 具体描写的景物(2) 描写角度 : 听 、嗅 、触 、 ( 具体景物 )(3) 淡黑的起伏的 山 , 仿佛就是踊 的 的 脊似的 , 都 的向船尾跑去 , 但我确 以 船慢。 ( 第11 段) 比 、 人 ; 写出了划船之快与“我”瞧 心情的急切。(4) “我”的心理 化 : 松 - 急切 - 陶醉人物性格 : 双喜 ( 明机灵、考 周到、 事果断)、六一公公 ( 善良淳朴、 情好客)【第 17 、安塞腰鼓】安塞腰鼓通篇 注一个“情”字, 作者通 一系列的“安塞腰鼓” 美的 , 直抒胸臆。如“黄土高原上 , 爆出一 多么壮 、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! ”“容不得束 ,

7、容不得 ,容不得 塞。 就是 脱了、 冲破了、 撞开了的那么一股 ! ”等等 , 句激昂 , 酣 淋漓 , 如大河滔滔 , 一泻千里。作者把黄土高原的元气与气魄 , 一下子 得淋漓尽致。大量运用排比、反复的句式。 了增 , 感情 , 作者大量运用排比句式 , 句子内部、句与句、段与段之 的排比 , 不 交 出 , 而且一 多 , 如“使人想起”“愈捶愈烈” , 都就是一 用三个排比句 , 犹如江河一泻千里 , 不可遏止。 些排比、反复句式的运用 , 使 文一直保持着快速的 奏 , 使得内容表达得更 烈 , 更激 。 就是 得我 揣摩借 的。重 点句子1、她 的身后就是一片高粱地。她 朴 得就像

8、那片高粱。以高粱地 背景, 写出了极具 北特色的 情。写她 朴 , 写她 以掩 的生命的活力。七年级下册语文第四单元知识点整理2、百十个腰鼓发出的沉重响声, 碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳, 让生命宣泄在天地之间, 不必计较功名利禄, 不必患得患失 , 放弃一切冗杂的思绪, 与鼓声产生共鸣。3、它使您惊异于那农民衣着包裹着的躯体, 那消化着红豆角角老南瓜的躯体, 居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量 !黄土高原上的生活就是艰苦的 , 条件就是落后的 , 可就是陕北人有着自然 , 健康的生命 , 就是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染 , 不

9、含任何杂质的完完全全的生命。这就是她们的力量源泉。4、多水的江南就是易碎的玻璃, 在那儿 , 打不得这样的腰鼓。多水的江南山清水秀, 风景秀美 , 养育了纤柔细腻的江南人, 她们就是打不出这样气势雄浑的腰鼓的。5、耳畔就是一声渺远的鸡啼。当鼓声停止后 , 人们仍沉浸在激情中, 好像炽热后的沉寂, 这就是以“鸡啼”反衬寂静。【第 18 课、竹影】“竹影”即“月光下竹子的影子” , 就是文章的线索 , 也就是文中孩子们与爸爸绘画的实物 , 又就是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介与引子。文章的主体就是由两部分内容组成的, 一就是充满童稚童趣的游戏, 二就是领略中国画与西洋画的艺术魅力。两者之间

10、以爸爸为联系纽带。 这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏 , 引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的东西 , 艺术与美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。【第 19 课。观舞记】一、重点字词1、给下列加点字注音。褶 zh裙 颦 pn蹙 c 粲 cn然 嗔 chn视叱 ch咤 zh点拨: “嗔”不要误读成 zhn。2、解释下列词语。(1) 本色当行 : 做本行的事 , 成绩十分显着。 (2) 嗔视 : 生气地瞧。(3) 叱咤 : 形容威力极大。(4) 尽态极妍 : 使仪态与丽质最充分地显示出来。3、用恰当词语填空。七年级下册语文第四单元知识点整理(1) 像湿婆天一样 , 在舞蹈的狂欢中

11、, 她忘怀了观众 , 也忘怀了自己。 她只顾使出浑身解数 , 用她灵活熟练的四肢五官 , 来讲说着印度古代的优美的诗歌故事 !(2) 最精彩的就是“蛇舞” , 颈的轻摇 , 肩的微颤 : 一阵一阵的柔韧的蠕动 , 从右手的指尖 , 一直传到左手的指尖 !点拨 : 所填词语体现了“蛇舞”的动作特征。二、重点句子背记知识清单假如我就是个诗人, 我就要写出一首长诗, 来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我就是个画家, 我就要用各种彩色, 点染出她们的清扬的眉宇与绚丽的服装。假如我就是个作曲家, 我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步与细响的铃声。假如我就是个雕刻家, 我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗

12、条灵动的身形。三、文学 ( 文体 ) 常识观舞记的作者就是冰心, 选自冰心全集。观舞记由正题与副题组成。正题点明中心话题- 观舞 , 副题充满感情 , 就是对正题的具体化说明。文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象, 然后具体描写她们的舞蹈, 最后写出观感。文章运用比、 排比等手法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈。作者冰心 , 原名谢婉莹 , 现代作家 , 代表作有诗集繁星春水。【第20 课、口技】全文以时间先后为序, 由施屏障始 , 写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬吠”之声惊醒,复而入睡及深夜“火起”几个场景, 间以描写听众的神态动作等反映, 到撤屏障止 ,

13、通过正面与侧面的描写,高度赞扬了口技艺人高超的表演技艺。1、精彩的场面描写。本文的场面描写十分生动、形象、细腻。文章的第一段就描写了表演的场面 , 对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描绘。从文章的第 2 至第 4 段, 作者按口技表演内容一词描写了三个场面 : 深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后的喧闹场面 ; 一家人复睡入梦 , 闹而复醒的场面; 深夜失火、 救火的场面。 这几个场面描写使文章情节波澜迭起 , 摇曳多姿。 总之 , 文章这些精彩的场面描写, 对显示人物活动的典型环境 , 烘托人物 , 渲染气氛 , 推动情节发展 , 深化主题都起到了十分重要的作用。2、正面描写与

14、侧面描写相结合。 本文描写口技表演 , 抓住了表演者与听众两个方面 : 一方面描写口技艺人的表演 , 直接表现其高超技艺 , 这就是正面描写 ; 另一方面描写听众的神态、动作 , 以听众的反应烘托其高超技艺 , 这就是侧面描写。在描写表演过程的三段中, 都就是先写口技艺人的表演, 后写听众的反应, 从而使表演与效果有机地联系起来 , 以听众的反应为烘托 , 从侧面表现口技表演之“善”。 此外 , 课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具 , 表明口技不就是靠其她器物发声 , 而仅仅就是靠一张嘴发声 , 突出其技艺在“口”,七年 下册 文第四 元知 点整理也就是从 面表 表演者口技不凡。本文运用 面

15、描写表 口技表演的魅力, 烘托表演者的高超技 ,增 了文章的感染力。3、文章的 言准确生 、逼真 神。 口技表演的情景有静有 , 有舒有 , 有 有繁但无 何种情景 , 作者却能用准确而生 的 言描摹。如“遥 深巷中犬吠”, 表演从模 “深巷”里 来的狗叫声开始 , 用“遥 ”二字恰切地表 了深夜 方回响的 可 之声, 把人 引入夜 人静的境界中。用“伸 , 目 , 微笑 , 默 , 以 妙 ”来写听众的反 , 就使得听众的激 神情 然 上。 一 神之笔, 有力地反 与 美了 人之技“善”。再如“ 拍儿亦 拍 止”中的两个“ ”字 , 致而酷肖地表 了“拍儿” 作由大到小 , 从有到无的 程 , 更 托出静的境界。重 点句子1、京中有善口技者。 个句子介 了口技表演者。 个全文的开篇句, 就是本文的一句 , 即全文意在 明 位“善口技者”的技 之“善”。“善”字就是全文内容的 。2、口技人坐屏障中, 一桌、一椅、一扇、一 尺而已。 个句子交代口技表演者所用的道具。“而已” 气助 极力渲染道具 , 无它物, 以示口技人的表演主要凭她的“口” , 托口技 人技 的高超。3、但 屏障中 尺一下, 坐寂然 , 无敢 者。 尺也叫“醒木” , 民 人在表演开始或 束 ,