人教版九年级语文上册2-5敬业与乐业课时2教案

1、5 课题 敬业与乐业教学目标1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业 精神。教学重难点 重点难点的分析可落在论点和论据的关系教、学具 小黑板教学内容要点1、分析文章的观点和材料是如何统一的。2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。教 师 活 动 内 容 、方 式 学生活动方式、内容 旁 注一、粗读全文，然后提问1本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。2要求学生能根 据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。

2、二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。第一层（第 25 段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2 段，共 3 句话，第 1 句和第 2 句 是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点， 第 3 句和 1、2 两句是因果关系， 说出先谈 “有业”的原因。第 3 段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第 4 段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第 3 段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第 5 段是作者的具体论述。有了第 3、4 两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的

3、两个“简直”以及“彻底” “万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。第二层（第 67 段），论述“要敬业”。第 6 段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的” 。为进一步论证“敬业”打下基础。赞美敬业的人。第 7 段，以设问的方式把论述引向深 入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。 这里作者既有自己的论述， 也引用庄子、曾文正、孔子等的论述，

4、尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。第三层（第 8 段），论述“要乐业”。这一层先从反驳 “做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦” ，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人” ，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因 ，指出“趣味” 在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。三、结合本文总结，启发学生思考本文各部分论证思路列表分析（见板书） （表中序号为课文段序号） 四、总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文第 1页共 3页论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例， 有的详细叙述，有的简 略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。 这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威