二年级上语文说课-23夕阳真美苏教版

1、二年级上语文说课 -23 夕阳真美苏教版一、说教材夕阳真美是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的精读课文，课文语言生动形象，读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的重点、难点。 二、说教学目标根据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征 我确定了以下教学目标：知识目标：引导学生学会本课生字，理解生字词，通过对课文的诵读品味、读懂课文内容。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵全文

2、，能过各种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美能力。 情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦心情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。三、说教法、学法1、针对低年级孩子思维特点，教学时采取直观形象的教学手段创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。2、以读促讲法：语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想不通法、看法和感情，如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情那简直是愚

3、蠢的。因此阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验和理解。3、合作交流学法：学生是学习的主人，指导学生科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，真正地将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。 四、说教学流程：第一课时：出示图片，欣赏交流根据低年级学生的思维特点，我出示了美丽夕阳的图片，配以音乐的导入方法，然后问：小朋友们，你们看到了什么？交流，引出课题。自读课文，了解大意孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习， 把学习当成一种愉快的享受

4、。根据语文课程标准 要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我在一开始就范读课文，然后孩子们带着浓厚的兴趣自由读课文，鼓励孩子借助音节读准字音，并能过“同桌互读”进行检查、正音。同时培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音是指导有感情朗读的前提，我给学生充足的时间去读书，采用多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅读书声中了解课文大意，标出自然段序号。初读课文、整体感知美、课标提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据课标要求，按照学习的循序渐进原

5、则，我按顺序出示了带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读， 通过多种活泼有趣的读， 使学生掌握了生字的读音。 学习生字、巩固练字壮蓝芒伏余第二课时一、精读课文、体验美兴趣是最好的老师，我以激发学生的学习兴趣为目的，安排了一个过渡语：“文章的题目是“夕阳真美”它美在哪？想不想走进课文去看一看？”紧接着，我很自然地引导学生自读课文第一自然段。了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情的朗读课文，初步感受夕阳的美。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚

6、时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒万丈相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借用图画理解“壮丽”，结

7、合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情的朗读。学生有感情的朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在勃里行间流露的感情并用自己的语言、现象、朗读把这种评议文字的感情表达出来。课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉是自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性的品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感情文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。1、领悟情感，表达美。第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。这样的美文，只有多读、多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。2、总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说：“你想和同学和