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文档简介
1、1.山中访友,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,寻隐者不遇 唐 贾岛松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。,根据词义写出文中相应的词语:,1、隐蔽、僻静的小路。( ) 2、道德高尚,名望很大。( ) 3、指唱歌时此唱彼和,互相呼应。( ) 4、形容有滋味有兴趣的说道。( ) 5、有节奏的诵读诗文。( ),1、幽径 2、德高望重3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏,清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 湛蓝 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 侠客 吟咏 恩泽 犬吠,你会读吗?,作者访问了哪些“朋友”?,古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、
2、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟;,句子的理解 :,走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。,“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。这“走出门”后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,啊,老桥,你如一位德高望重的老人。,把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。,走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。,鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“
3、与我交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。,你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容
4、一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。,回顾:(1)作者在山中拜访了哪些“朋友”?,作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说,这山林中的一切都是作者的朋友。,(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”呢?你是否也有过类似的体验?,作者把进山看景说成“山中访友”,一是便于“朋友们”互诉心声,让人倍感亲切;二是营造了一个如诗如画的童话世界;三是表达了作者对大自然的热爱之情。,思想内容:,这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。,小练笔,作者把山中的
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