语文人教版八年级下册《我的母亲》.ppt

1、看图写话,我的母亲胡适,漳浦县古雷港中学 周武森,学习目标：,1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法，概括、提炼、评点文中的母亲形象。 3、了解文章在真切、质朴的语言中蕴含深情的语言风格。,文绉绉 ( ) 翳 ( ) 掷铜钱 ( ) 赌博 ( ) 羞愧 ( ) 宽恕 ( ) 绰号 ( ) 庶祖母( ) 佃户 ( ) 筹备 ( ) 吹笙 ( ) 抽屉 ( ) 责罚 管束 气量 文绉绉 广漠 宽恕 质问,1、读准字音，理解词义：,预习检查呈现,zhu,y,zh,b,ku,sh,chu,sh,din,chu,shng,t,胡适(1891-1962

2、)， 原名胡洪骍（xn），字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。现代诗人、学者。,2、认识作者,胡适很出名的诗：,诗与梦 都是平常经验， 都是平常影象， 偶然涌到梦中来， 变幻出多少新奇花样！ 都是平常情感， 都是平常言语， 偶然碰着个诗人， 变幻出多少新奇诗句！ 醉过才知酒浓， 爱过才知情重； 你不能做我的诗， 正如我不能做你的梦。,胡适的母亲：冯顺弟（18731918） 农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便撒手人寰(hun)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟

3、无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。,对胡适的教育 一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。 二、胡适早期的“代理启蒙教师”和“助教”，培养了胡适爱读书的好习惯。 三、重教尊师，一切以教育孩子为重。 四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。,3、认识乡村母亲,4、预习中我的疑问和解疑,学生展示问题：,教师的问题：,2、“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”如何理解？,1、人们对胡适的母亲教育子女的方式，褒贬不一，你是如何看的？,3、“我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看”。此话不敢苟同，作者为什

4、么这样说呢？,4、儿子被母亲批评，母亲怎么哭了？,课堂学习,一、1、读课文，概括内容。默读课文，概括文章讲了那些事情。,从“我”的角度概括：“我”对童年生活的追念和惋惜；“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我”亲身体验到母亲当家之难。,从“母亲”的角度概括：母亲和“我”的故事；母亲和家人的故事。,2、小组交流，理清文章结构层次,二、自由阅读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考： （1）文中具体写了母亲哪些方面的事？ （2）勾画出文中揭示母亲品性的语句。 请用以下的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 A、母亲是一个_的人。因为文中第_页第_段_行写道“_（引用文中的话）_” B、母亲是一个

5、_的人。因为第_段讲（概括事件）,例如：A、母亲是一个仁慈温和的人。因为文中第18页第10段第1-2行写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。 ” B、母亲是一个气量大的人。因为第10段讲我和大哥的女儿有小争执时，母亲总是责备我叫我宁可自己吃亏也要让着侄女，也就是叫我不要和侄女计较。,一、如何对“我”进行管教；(5-7) 二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11) 三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12),（1）课文写母亲的件事及体现的品格：,1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5）,3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7）,是我的严师、 我的

6、慈母。,5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥： 从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8）,6、对待她们妯娌之间的矛盾： 受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（9-11）,不露怒色、 气量大、性子好 容忍 仁慈、温和,7、对说了不负责任的话的五叔： 要五叔当面认错赔罪才罢休。（12）,有刚气 不受人格侮辱,4、她用舌头乱舔我的眼病。（7）,2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6）,（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句,第4段： “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。” 第6段： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 第7段： “这是我的严师，我的慈母。” 第8段： “我

7、母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。” 第10段： “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” 第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 （侧面）,母亲给“我”的极大影响有哪些？,学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。 在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。 其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。,母亲是一

8、个怎样的人？,母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。,归纳小结,方法及时贴,人物形象分析法 人物形象分析法是阅读叙事性文章常用的方法之一，其人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。方法主要有：正面描写入手法、侧面描写入手法、事件入手法、抒情议论入手法、比较阅读入手法等。（环境背景烘托入手法）,思考：母亲对“我”和母亲对家人，这二者在对我的教育成长上有什么样的作用？,言传,身教,耳提面命+规矩方圆+耳濡目染+潜移默化+养成习惯+形成素养（父母是孩子最好的老师）,做人+情感,三、品味语言，理解作者感情,1、作者

9、对母亲怀有怎样的感情？,怀念、感激、敬爱之情,2、找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。,“每天天刚亮时，我母亲就把我唤醒，叫我皮衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，暗含对母亲的敬仰与感激。 “在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。”说“混”，表现作者谦逊的态度，表达了作者远离之后对母亲的怀想，说明母亲给我的教益是多么大。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果，体谅人我都得感谢我的慈母。加了“如果”表现了作者不溢美、不自夸的品格。文章在平淡的语言下，把母爱写得真挚感人。也符合自传语体的特点。 ,四、品写作妙笔，看篇章布局,如：1、别致生动的叙事角度分别从母亲与“我”母亲与家人的角度叙说母亲的故事。 2、鲜明的对比 3、水到渠成的铺垫 4、过渡段 5、中心句,五 、学以致用,1、饱受苦难的坚忍刚气的传统的乡村母亲，教育培养了做人与做学问高度一致的儿子：优秀平和谦逊博学。这是严与慈的统一，是关爱与希望的统一，她也为国家尽了母亲最大的责任，现在让我们把荣耀颁给她。请你代表感动中国评委会给这位母亲写一写颁奖词。 2、把目光投向自己的母亲，看看她有哪些事，哪些品质值得你学习和赞美。也写“我的母亲”。可以借鉴本文写法，把事和品质统一起来，要书真情