《学习用品》教学设计

1、学习用品教学设计 特校 李红玲教材分析：学习用品是培智语文二年级下册的一篇课文，课文采用图文相结合，文中的词语和句子距离学生的生活比较近，易于学生理解和接受，明确事物与事物之间的相互联系，培养学生爱护学习用品的意识。学生分析： 我班有12名学生，智力水平相差很大，轻度4人，中度5人，重度3人，经过一年半的培养和训练，个别学生掌握了一些识字、识句的方法，绝大多数学生识字速度快，有一定的书写能力，少部分学生注意时间短、好玩、好动，有书写障碍。设计理念：1、 学生是课堂的主体，充分发挥他们的主动性和创造性，老师只是学习的活动者和引导着。教学以自看、自探、自悟为基础，大力倡导启发式学习，但部分学生的确

2、有一定的困难，主要体现在教师的有效组织和引导。2、 架起书本和生活的桥梁，引导和调动学生的参与性和生活体验，关心学生的感受，教育学生对待学习用品有正确的爱护意识。3、 图文结合的方式本来就生活、形象，再加上贴近课堂，易观察，易强化，易接受。教学目标： 知识技能方面：提高学生看图学词、学句的能力，能根据句式说几句完整的句子。 补偿矫制方面：培养学生观察、想象、理解、思维能力，矫正不良说话习惯。 思想教育方面：教育学生爱护学习用品，养成不咬铅笔，不撕书的好习惯。重 点：提高学生看图说话能力难 点：结合实际说话课时安排：4课时（本节课为第2课时）教 具：课件、实物教学过程：一、 同学们，在上课之前我

3、们先活动活动自己的身体，好不好？ 播放学生所学新歌国旗国旗真美丽，听优美的旋律，师生一起做律动。（锻炼学生身体的协调性，活跃课堂气氛。）二、 激情创境同学们，把课本翻到第17课，今天我们来一起继续学习学习用品（板书）。请同学们跟老师读，学习用品。（教师对读得好的同学给予表扬。）上节课我们学习了书包、文具盒，下面老师点俩位同学上来书写这两个词。（学生书写，老师点评并领读）书包、文具盒是我们学习上需要用到的，它们有一个共同的名字，同学们知道吗？你们还知道哪些也属于学习用品吗？（生回答）同学们说得很好，那些都属于学习用品。你们还想知道更多的学习用品吗？（想）我们先来做一个分类小游戏，盆子里有许多东西

4、，你们来分类把是学习用品的放在一边，不是学习用品的放在另一边。（分两个小组，共同合作来完成游戏，锻炼学生的合作性及对学习用品的理解程度。）接着进行评价，对学生不常见的学习用品进行分析，他们是做什么用的？（如：订书机、计算器、圆规等，了解它们的作用。）同学们，通过这个游戏，你们是不是又认识了许多新的学习用品啊？（是的）三、 合作探究1、 看物、结图、探究、识词（1） 、那老师再给你们看一样东西，老师左手出示实物（书包），右手指着书包问：“大家一起大声地告诉老师，这是什么？”（“书包”） “它是不是学习用品啊？”“是的。”很好，我们来看看这个书包是什么颜色？它有什么作用？（装东西。）同学们，你们把

5、自己的书包打开看一看里面有什么？（这里用实物启发学生，激发学习兴趣，直接补偿学生的感知缺陷。）同时板书“书包里有_和_。”接下来请两位同学到黑板上来填写。由教师范读，鼓励引导学生个别读、分组读，指导学生读准字音，读通词语。 （二）、我们再来看这个，老师出示文具盒，边指物品，边提问：“这是什么？大声地告诉老师。”（文具盒），（老师引导中、重度学生回答）老师边指文具盒，边引导学生观察：1）、什么颜色，是什么形状的？（也可以灵活地调整问题，引导爱动的学生认真听讲。）2）、文具盒是做什么用的？（教育学生要把用过的笔、橡皮及时的放进文具盒里，每天上课前检查文具盒。）2、 观课件、解图意、说句子 下面我们

6、来看一张图（出示课件），点生回答图上都有些什么？（文具盒、铅笔、橡皮和尺），非常好，你们再仔细观察，铅笔、橡皮和尺在文具盒的里面还是外面？（引导学生能说出“里”字。）接下来让学生根据课件在展示过程中，物品闪动的顺序，说出符合教材要求的句子。（“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。”）再让学生到黑板上来填写完整的句子。（_里有_、_和_。）最后，师领读、范读、个别读，及时纠正出现的语言、语速、语感上出现的毛病。四、 实践体验模拟四种情境，根据“什么地方有什么、什么和什么”句式进行训练，让学生在轻松、愉快的环境中锻炼说句子。1） 今天我们到律动室来上课，大家观察一下，律动室与我们的教室有什么不一样，律动室里

7、有什么？（观察生活）2） 同学们观察得非常好，接下来我们到外面去看看美丽的校园里有什么？把学生领到阳台上去观察。提醒学生注意注意安全，排好队，不要打闹。观察完后请学生回到教室坐好，边回忆边说句子。（让学生在轻松、活泼的环境中观察生活。）五、 同学们都说得特别好，下面我们再来看几道练习题。（展示课件。）1）、动物园都去过吧？你们都和谁一起去的？那你们看到了什么？（学生回答后点生完成句子“动物园里有_和_。” ）2）、菜场是做什么的？（点生完成句子“菜场里有_和_。”）3）、接着想想超市里有什么？（点生完成句子“超市里有_、_和_。” ）4）、最后，两个小组进行讨论，会写字的同学完成作业练习。（_有_、_和_。）六、 小结这节课，同学们的表现都很好，我们为自己良好的表现加加油好吗。（鼓掌）但是我发现，*同学的书已经撕坏了，*同学的书角已经