8年级教学建议.ppt

1、东洲国际学校 江玉芳,八年级英语教学建议,把握新教材特点 树立新教学理念,把握新教材特点 树立新教学理念,对新版英语教材的理解和认识 对各年级具体的教学建议,注重中小学英语教学的衔接,结构系统化 内容更实用,内容编排更加科学,有助于学生的自主学习,语法梳理明晰，讲解更加通俗易懂,自我评价体系更加完善,对新版英语教材的理解和认识,每册都增加了单元数，一方面使新课标要求的学习 内容得到更为合理的安排，另一方面也使新课标规 定的话题得到全面的呈现，同时每单元缩减了教学 容量，缩短了学时，减缓了坡度，减轻了学生负担， 更符合教学实际，更易于学生接受。,新教材根据学生认知特点，整体安排学习技能， 有计划

2、、有步骤地指导学生提高自主学习能力。 尤其是每个单元中的study skills, 内容更加务实， 加强对学生学法的指导，如有语音训练、词形转 换、阅读技能、工具书的使用等。通过介绍具体 的学习方法，指导学生进行有效学习。,语法英文讲解清晰明了，对学生起了引领示范作用。 每册书后将单元中的语法内容以中文的形式进行梳理， 使学生更加方便地掌握语法知识。,每个单元最后增加了self-assessment自我评价课时。 学生通过自评、他评、互评等形式，巩固了该单元的 知识，提高了学习的积极性。,新版英语教材七年级上册在书后列出了学生 在小学阶段应该掌握的内容，包括词汇、语法项 目和语言功能等。这就大

3、大方便了我们了解学生 在小学学习英语的状况，方便了初中老师找准衔 接点,We use will or shall when we talk about things that are sure to happen in the future or plans that we are making now.,话题内容丰富，有时代气息，拓展了学生的视野,语言生活化 话题更丰富,语言生动活泼，更加生活化，提高了学生的交际能力,对新版英语教材的理解和认识,新教材更加注意加强语言 的润饰，如在对话中加入 Look out! Thats it！ No way! Have pity on! 等鲜活的语言，

4、使语言表达更生动。,介绍英语经典读物，介绍更多中外文化知识，培养学生的跨文化意识,教育人文化 素材更多样,加强对学生德育方面的培养，帮助学生树立正确的人生观,对新版英语教材的理解和认识,对新版英语教材的理解和认识,八年级教学建议,1. 以模块为形式 2. 以话题为主线 3. 以功能为目标 4. 以结构为主体 5. 以任务为主导,1. 以模块为形式,1. 以模块为形式,以“模块”（Building blocks） 形式呈现学习内容,1. 以模块为形式,1.1 教材的单元结构,1.2 8A模块与其他年级模块的联系,1. 以模块为形式,1.3 8A两项模块的教学内容,1. 以模块为形式,有利于培养学

5、生英语学习的良好学习策略,1,有利于学生深度了解英语国家的文化，并形成中 西方文化的对比,2,！,备课时，要从整套或整本教材入手，深度钻研教材,优 点,启 示,2. 以话题为主线,2.1 8A教材的话题整体解读,2.1 8A教材的话题整体解读,2.2 单元话题的深入解读,2.2 单元话题的深入解读,2. 以话题为主线,学习的过程符合对事物和自然发展规律认知过程， 综合语言运用能力得到全面训练提升,1,在单元内，“知识、技能、情感态度、策略与文化 意识”5个方面可以整体发展,2,！,按认知规律进行教学内容和教学方法选择，不随意偏离话题教学 同一认知层面上，可创造性地使用教材,优 点,启 示,3.

6、 以功能为目标,3. 以功能为目标,语言是一个由多种表达手段构成的、为特定目的服务的功能系统,3. 以功能为目标,3. 以功能为目标,B1 仍重点关注文章中生词的理解，所选生词多为对理解文章起至关重要的词汇，并强调在上下文语境中准确理解词义。,B2 学习活动重点关注对文章的整体思想的把握和段落大意。,B3 活动关注对文章部分细节的理解,B4多以对话形式强调对文章细节信息的理解以及评价观点的表达，并实现语言的各种“功能”。,3. 以功能为目标,4.以结构为主体,4.1 按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排语法学习内容,4.1 按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排语法学习内容,4. 以

7、结构为主体,Grammar,符合“功能语法” 的理念,符合语言学习的认知规律,4. 以结构为主体,5.以任务为主导,任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人 们在社会、学校生活中人们运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。任务型语言教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。,任务型语言教学,在每个单元的话题情景下，各单元都有一项任务（Task），该任务贯穿单元的始终，单元内其他各版块的学习活动均围绕任务（Task）展开，为完成任务（Task）做铺垫。,单元的任务,8A Unit 2. T

8、ask Write an article about your ideal school. Use the information in Part A to help you. Then read your article to your partner.,文化意识,学习策略,教材其他的重要特点,1. 教材资源立体化,2. 教材英语规范化,3. 学习内容教育化,4. 学习策略高效化,实事求是地把握教学要求，加强基础知识的教学与基本技能的训练 要重视阅读能力的培养，加强课内精读和课外范读的指导 巧用教材中活动的指示语，营造真实、灵活的语言环境，在具体语境中训练语言，在完成任务的过程中学习英语 面

9、向全体学生，加强学习策略指导，为每个学生学习英语奠定基础,教学实施建议,九年级 教学建议,有机渗透 提炼精选 容量适当 难易适度 创新形式 贴近学生 生动、新颖、活泼,（九年级上册）单元话题变化,单元课时安排建议,平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下： Comic strip + Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。,九年级上册

10、的课标五级生词分布情况如下：,修订后语法项目变化情况,Welcome to the unit,教学建议： 教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。 鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。,Reading,教学建议： 语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能,发展其阅读理解能力。,Grammar,教学建议： 教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。 语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练。 教材中的语法练习是基础，可以适当

11、拓展，但不宜太偏、太难。可参考附录Grammar check（pp. 133-1409）。,Integrated skills,教学建议： 教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。 坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。 多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。,Study skills,教学建议： 结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力。,变化,修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主学习能力。 7年级上、下册：语音、语调及资源策略 8年级上册：构词法 8年级下册：写作技能 9年级上册：阅读技能 9年级下册：交际文化,Task,教学建议： 语篇无需做精细处理，重在方法指导。 可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。 可根据教学实际，与Reading板块内容互为补充。,Self-assessment,教学建议： 本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学