基于课程标准教学设计

1、 基于课程标准教学设计小数的减法设计：李林静、郇恒宪、张新建 教学主题：笔算小数的减法（三年级下册P96页）课程标准：在笔算小数加法的基础上探索和理解小数减法的运算律，并能进行一些简便运算内容与学情分析：本部分内容是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际进行简单地计算。笔算小数的减法是学生在对小数加法的算理及算法有了一定了解的基础上展开的，三年级学生对整数加减法的算理及算法已经有了很深的认识，所以在学习这部分内容的时候可根据学生已有的知识基础展开引导，让学生

2、自主探究。有了这部分的学习内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 教学目标： 1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。 评价任务设计：1.通过环节3检测目标1的达成2.通过环节3检测目标2的达成 重点：掌握小数的减法计算方法 难点：对比小数减法与整数减法的异同点 教学过程：一、复习导入新课 1、复习小数加法 0.73+0.16 8.9+1.8 2、重点复习小数加法的计算法则。 二、新课： 1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加

3、法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）2、结小数的减法的计算方法。（略） 3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。 出数据信息 尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔 0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元 师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。 生：尺子比铅笔贵多少钱？生：铅笔比作业本便宜多少钱？学生列式，试着用竖式计算。0.8-0.5=0.3 （元） 1.2-0.5=0.7（元） 0.8 1.2 0.5 0.5 0.3 0.7 师：8-5你得到的3是什么意思？生：8角减5角得到的3角师：十分位上的2和5表示什么意思？

4、生：2角和5角师：能减吗?生：不能师：那我们该怎么帮帮2角呢？生：向前面的元借一借，借一元后就变成12角，这时再减5角就能减开了，得到7角。你还能提出哪些数学问题？你能解决它吗？（以上设计完成目标达成1）同学们，你们还记得我们学过的整数加减法吗？老师就以减法为例考考你，想挑战吗？86-75= 975-651= 532-231= 说说你的计算过程。请同学们仔细观察这些小数，你有什么发现？8.6-7.5= 9.75-6.51= 5.32-2.31=小数减法计算与整数减法计算有什么异同？生：数位对齐生：都是从最右位算起，不够减的向前一位借（以上设计完成目标达成2）三、巩固应用、内化提高 （1）我是神算小能手。3.2-1.1= 2.8-1.4= 2.7-1.5= 1.1-0.3= 8.4-7.5= 6.8-3.4=(2)我是生活小能手。校园科幻：6.80元 脑筋大转弯：3.40元脑筋大转弯比校园科幻便宜多少元？练习作业 1、