综合性学习——马的世界.ppt

1、综合性学习马的世界,教学设计,综合性学习马的世界 教学目标 1、学习一般课题研究的方法，培养多角度研究问题的意识，团队合作归纳综合的能力。 2、探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。 3、进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。 4、在活动中培养口语交际和写作的能力。 教学重点：1、组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动。2、培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。 教学难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。,教学准备： 教师：l、提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。2、指导学生分成若干活动小组，选出

2、负责人，并明确每个小组的研究专题。3、向学生提供专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。4、准备好作文自评、互评表等。 推荐书目：中国少年儿童百科全书文化艺术、中国文化艺术丛书中国绘画、中国少年儿童百科全书环境自然、中国少年儿童百科全书社会人类 推荐网站：中体网-马术http：/ 中国的马种http：// 马的世界 http：/ 推荐电视频道：CCTV1人与自然节目 ZJTV5狂野周末节目 学生：1、根据课题研究方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(计划)。2、尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。活动课展示，由每个小组的组长主持本

3、组的展示,过程设计一 一、导入：马人类很早便征服的剽悍的动物，它和人类同生死、共荣辱，数千年来，风风雨雨，成为人忠实的朋友，今天，让我们一起走进马的世界。 二、活动展示：请各小组组长上台，主持你们收集内容的展示（注意时间） 一组：收集有关马字的书法演变历史，收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述。 二组：收集有关马的成语、俗语、名句。实物投影，课上读之，并每人解说其一。 三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示；展示名画，并每人给这幅画一句话的评价。 四组：派代表读有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。 五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。 六组：课上读自己对马的感

4、言文章。评点。 三、教师总结：今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。,过程设计二 一、导入：法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。 二、活动开展：第一课时 写马 说马 1、探究汉字中的马 全班分成两个小组： A组任务：、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上) 、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项

5、，了解这些字与“马”的关系。 B组任务：、至少列举十个含“马”字的成语。、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。、明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述）学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。2、有关“马”的成语、俗语接力赛 比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。 3、 讲述许多与马有关的历史故事 学生筛选资料，讨论；学生练习讲故事；指名讲故事 4、作业：改写一个与马有关的故事。,第二课时 品马 感马 1、欣赏徐悲鸿的八骏图，学生讨论、交流，教师指导。 2、 欣

6、赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，说出它的名称、作者，说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？展示自己的作品：(1)组长介绍课题创作过程。(2)学生们拿着作品向同学展示。(3)选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。 3、欣赏有关马的文章，找出来，配“马”曲读一读，并对它进行简单的评析。(1)组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。(2)要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。（3）赏析（学习指导 对古代诗文的赏析：朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点)？作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？ 对现代诗文的赏析：朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。） 4、 围绕话题，谈谈看法。话题：我想对马说侧重于谈这次活动的感想，以议论为主。（作文可在活动前布置，有意识地提醒学生注意积累资料，并做某一方面的深入思考。）（1）出示评改要求，自评作文。(2)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。 三