三道沟中心小学创建书法校园实施方案

1、三道沟中心小学创建书法校园实施方案 写字是人的一项重要基本素质。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。抓好写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。为了全面落实素质教育，落实中华人民共和国国家通用语言文字法推行规范汉字的要求，推进课改进程，提高师生写字水平，营造浓郁的翰墨文化，形成我校写字课程和书法教育的特色，现根据我校实际情况，制定“规范写字课程管理，创建墨香校园”活动方案。一、指导思想 从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以

2、课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，提高学校办学品味，推动素质教育深入开展。二、我校基本现状分析书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见，严谨的治校策略，良好的个性化作风。第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都

3、能写出一手好字，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。第三有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。三、师资设置1、专职书法教师：刘望芝2、兼职书法教师：一年级：卢静 钱欣鑫二年级：张婧 杨雪三年级：李晓霞 张菊红四年级：张佳佳 赵尚儒五年级： 芮婷 高丽艳 六年级：刘春花 李婷婷班主任是班级创建工作的直接责任人，负责本班的书法指导、督促工作。 四、开展书法艺术教育的具体措施。（一）加强常规管理，打造有效特色。 1、营造氛围，积极影响、形成共识。利用校园广播、黑板报、晨会、班队会等阵地，对全校学生进行写字教育。画

4、廊、教室等张贴书法名家的书法作品，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。 2、立足课堂，有效指导、适度训练 （1）抓课程落实。坚持每天中午二十分写字课，各位语文教师要对学生写字进行辅导，做到内容具体、时间保证。一二年级主要是铅笔字练习， 三四五六年级是钢笔和毛笔练习。高年级既要关注学生书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。教师每天要认真组织学生进行练习，让学生有目的地进行训练。在学生练字时，教师作巡视检查，个别辅导。写字指导要精要、得法。写字的指导，要抓重点，抓关键。要做到指导一个字，带动一类字。 (2)抓课堂教学。语文课堂教学中：一要激发学生写字的兴趣，使每个学

5、生都爱写字。调动学生写字的积极性是提高写字质量的关键。二要教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三要指导学生适量、足量练习。 课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（2）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合

6、”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（3）加强学生“双姿”指导和矫正，随机监测、督导。 语文课上识写结合，要重视形体分析，指导写法。低年级教师要亲自示范，从坐姿、握姿入手，悉心指导每个笔画、部件和间架结构。课上学生练字时间原则上不少于5分钟。 写字课上重点指导。各语文教师要保证练字时间，做到讲解、示范相结合，走近学生进行辅导，纠正错误，帮助学生找规律。 (3)各科作业书写要抓实。练字目的是用字，要强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯。各科老师通力协作，要求学生做作业时要和练字时一样认真书写，作业整洁，做到练

7、用结合，以用促练。 （二）培训师资，优化队伍。 1建立辅导机制，培训写字教学骨干。 2狠抓“三字”过关，提高书写技能。 3鼓励进修深造，提高学历层次。 4教师要以身作则，加强板书示范。儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”，切勿随“生”所欲。教师要在思想上对写字教学引起重视，练就一手规范、美观的板书字，以身示范，指导好学生写字。不能用展示的写字课件代替教师的写字示范。 （四）创建写字特色班，评比百名书法能手。各年级积极组织学生开展创建活动，通过创建活动提高学生写字兴趣和积极性，促进学生写字质量的提高。每学期末在每个年级中评出4-5名学生为写字能手予以表彰，激励学生规范写字。 （五）充分打造学

8、生展示平台，开展师生写字成果展示活动。定期举行师生现场书法比武展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心。每学年举行一次教师粉笔、钢笔和毛笔三字比赛，举行学生铅笔、钢笔和毛笔字比赛。 （六）加强写字研究，探索写字规律 1遵循规律。在写字教学实验中，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。 2抓教研活动。加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导、学生为主体、

9、练写为主线”的写字课教学模式。 五、各阶段安排第一阶段 ：准备阶段。阶段目标：确立中心小学学校创建书法方案。（一）、 营造良好的汉字文化教育氛围。改造校园环境，张贴有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国汉字文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造有利的教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。（二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定中心小学“端正写字，方正做人”学校创建方案。第二阶段：实施阶段。阶段目标：认真实施学校创建方案，深化“小笔头秀汉字”校本课程形成和发展

10、，初步形成学校特色。语文课程标准明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以“小笔头秀汉字”校本课程为依托实现学校特色形成。（一）组织开展“小笔头秀汉字”校本课程。 （1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节“小笔头秀汉字”校本小课。 （2）教师：语文老师是校本课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合，每个年级段安排一位教师负责辅导和检查落实。 六、教学目标一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规

11、范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字（描红）。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿，学会运用毛笔描红基本笔画，字要描得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。四年级：能比较熟练地用钢笔书写，懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔

12、的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）读帖：看占格，看运笔。（2）汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。（3）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。（4）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（5）汉字的偏旁部首。五年

13、级：继续练习钢笔字书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。七、预期效果（1）通过学校书法创建，探索小学生汉字书写

14、教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。（2）通过学校书法创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。（3）汉字书写练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。（5）通过学校特色创建，使学生感受中华文化的丰厚博