渡荆门送别(李白)-课件.ppt

1、渡荆门送别,李白,李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙” 。 李白少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好游侠。他25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路，足迹踏遍半个中国。42岁时，被唐玄宗召到京城长安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到权贵的诽谤，迫使他上书请还。44岁离开长安，再度漫游。安史之乱爆发后，他因参加李璘幕府而受牵连。晚年四处漂泊，生活困苦，62岁病死在安徽。,走近李白，了解人生历程,李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。 这首诗是李白26岁出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船

2、上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云宵的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。,创作背景,渡荆门送别,荆门，即荆门山，在今湖北宜都，位于长江的南岸。地势险要，有“楚蜀咽喉”之称。荆门以西，是著名的三峡地区，是蜀地；以东是平坦广阔的原野，是楚地。,解题,“送别”是告别故乡，此处应是设想故乡的山水送别自己。,渡荆门送别 李 白 渡远/荆门/外， 来从/楚国/游。 山随/平野/尽， 江入/大荒/流。 月下/飞/天镜， 云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水， 万里/送行/舟。,课文朗读,品读,（长江）远远地渡出荆门山，来跟着我游览

3、楚国大地。,（白天眺望远处）起伏的山峦追随平坦的原野，渐渐消失尽尽，滚滚的长江奔赴无边的旷野，依旧滔滔不绝。,（晚上俯视江面）月亮照在江水中，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼，（仰观天空）云气簇拥而至，就像海上结成了座座楼阁，美妙绝伦。,（我）依旧怜爱那江中的流水，这家乡的水啊，它陪伴（我）远行万里。,渡 远 荆 门 外，来 从 楚 国 游。,山 随 平 野 尽， 江 入 大 荒 流。,月 下 飞 天 镜， 云 生 结 海 楼。,仍 怜 故 乡 水， 万 里 送 行 舟。,交代远渡地点和此行目的。扣题。,跟从，随从。,广阔无边的原野。,比喻明月。,海市蜃楼，海上形成的一种幻景。,爱,平坦广阔的

4、原野,消失,依旧，照旧。,绘景,叙事,船过荆门所见长江壮阔景色（远景）对仗,描写月夜俯视所见（近景）想象、比喻 和白昼眺望所见（远景）,由景及情，抒写依恋、思念之情。点题。点明主旨。拟人,抒情,云彩兴起。,乘船远行。,合作探究,首联中“从”字的作用。 颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？ 赏析颔联中的“随”字和“入”字的妙处。 诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的？ 诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ 赏析“万里送行舟”的妙处。,首联中“从”字的作用。,“从”字显现了诗人的大气魄，本是诗人乘船顺江东下，可在诗人眼里，竟是长江跟着自己游

5、览。,2. 颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？,这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。,3. 赏析颔联中的“随”字和“入”字的妙处。,“随”字写出了群山与平野的位置逐渐变换，给人以空间感和流动感； “入”让人感到江水流入辽阔的原野，豁然开朗，蕴藏着诗人喜悦开朗的心情。,4. 诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的？,“月下”句写夜晚，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。 “云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变

6、幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。,5. 诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？,诗人虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？“仍怜”二字饱含游子的思乡之情。,6. 赏析“万里送行舟”的妙处。,“送”字点题，用拟人的修辞手法，生动表现了诗人对故乡的依恋之情。 诗句成功地运用了拟人手法，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。诗人把故乡看作送别游子离乡的母亲，其构思之独到令人称叹。,总 结,开元十四年(726)秋，26岁的李白，为了实现他的政治理想，辞别家乡(四川)，乘船东下荆门，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。这首诗中所描绘的景象，就是诗人从四川至两湖途中所见之景，读来自有开阔、雄奇之感。 这首诗开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入平原的浩荡之势。最后两