高中历史 专题6 西方人文精神的起源与发展 3 专制下的启蒙学案 人民版必修3

1、三专制下的启蒙课 程 标 准素 养 解 读1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。2概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1从时空观念和通史角度，梳理启蒙运动诞生的历史条件。2从史料实证和历史解释角度，理解启蒙运动主要思想家的主张及其特点。3从时空观念角度分析启蒙运动与文艺复兴的区别与联系；从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。知识点一呼唤民主和自由1历史背景(1)文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。(2)近代科学的兴起。(3)新航路的开辟。(4)英、法等中央集权民族国家的形成。(5)资本主义的发展及资产阶级力量的壮大，与封建制度矛盾尖锐。2发展概况(1)时间：17、18世纪。(2)思想武器：

2、理性主义。(3)范围：从英、法两国开始，扩展到德国等诸多国家。(4)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。3历史意义为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。知识点二霍布斯和洛克的政治启蒙1霍布斯(1)思想：天赋人权，社会契约论。(2)影响：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。2洛克(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。(2)主张“主权在民”：君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。国王及其政府应在立法权控制下行使行政权；人民有权更换国王或政府。(3)意义为英国资产阶级革命提供了理论基础。对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响

3、。知识点三法国启蒙思想家的政治启蒙1伏尔泰(1)主要思想：法律面前人人平等的自然权利学说，但不反对财产上的不平等；反对君主专制，却又赞成“开明专制”。(2)评价：思想存在矛盾性和局限性。2孟德斯鸠(1)主要思想：提出三权分立学说。一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立又相互监督。(2)评价：三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3卢梭(1)著作：论人不平等的起源和基础社会契约论。(2)主张天赋人权：自由平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利。主权在民：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志

4、。(3)影响：“主权在民”的思想否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。易错警示卢梭的观点相比于伏尔泰和孟德斯鸠的进步之处：孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出“主权在民”的思想，主张人民应当推翻暴政，建立民主共和国。4百科全书派的狄德罗(1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。(2)评价：体现了民主与科学的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。(教师用书独具)启蒙运动的内容史料一18世纪启蒙学者高

5、举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下文艺复兴运动的延续，是对人文精神的继续弘扬。史料二伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”史料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利

6、益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论解读(1)史料一评价了启蒙运动的影响及其与文艺复兴的关系。认为启蒙运动发展了文艺复兴运动，弘扬了人文主义精神。(2)史料二主要叙述了伏尔泰的思想主张。据可知这是伏尔泰对英国君主立宪政体的认识。(3)史料三反映了卢梭的思想主张。体现了社会契约论的观点。体现了人民主权和主权在民说。思考(1)根据史料一说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。(2)根据史料二，指出伏尔泰的政治设想是什么。(3)根据史料三及所学知识，分析卢梭的思想主张在实践中的运用。【提示】(1)以理性主义为指导思想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅继续倡导人性，还进

7、一步提出自由、平等、人权、法制，且为新制度勾画了蓝图，主张建立“理性王国”。(2)反对君主专制，倡导君主立宪制。贵族重臣、城市代表与国君共分立法权，以限制国王权力。(3)英法资产阶级革命、美国独立战争实践了社会契约论、人民主权等思想，确立起资产阶级代议制民主政体。启蒙思想家的贡献1在思想上，以“理性”为武器冲破中世纪以来所设置的种种“禁区”，冲破一切禁锢人们思想的罗网，引导人们独立思考。2在权利上，他们强调人生而自由、平等，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求幸福的权利。3在政治上，少数启蒙思想家主张“主权在民”，号召人民起来推翻不合理的旧制度，为法国大革命提供了重要的理论依据。4在世界影

8、响方面，对欧美资产阶级革命起到了一定推动作用，中国的戊戌变法和辛亥革命都受到了它的影响。启蒙运动的影响史料一伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。歌德史料二科学文化与法国启蒙运动的互动，为启蒙运动和大革命奠定了思想、文化基础；科学文化在经历了启蒙运动和大革命的洗礼后，变得愈加丰富多彩，法国科学从18世纪中叶到19世纪初期出现空前繁荣。启蒙运动参与到民族主义话语对于历史和民族认同的建构之中，在理论层面上阐释民族情感与爱国主义。摘编自杨宁一历史学习新视野新知识解读(1)史料一主要从启蒙运动的时代背景及影响角度阐释了启蒙运动及思想家的影响，反对封建专制，倡导资产阶级民主政治成为历史发展的

9、潮流。(2)史料二阐述了启蒙运动的影响。表明科学革命对启蒙运动与法国大革命的推动和影响。表明启蒙运动和法国大革命推动了法国科学文化的繁荣。反映了启蒙运动对民族主义和爱国主义思潮的认可和发展。思考(1)根据史料一指出所反映的两个时代分别代表什么社会制度。卢梭的思想对法国大革命产生了怎样的影响？(2)根据史料二，迁移近代西方有关史实论证史料中启蒙运动、法国大革命、自然科学相互推动、相互影响的观点。【提示】(1)制度：君主专制制度，民主共和制。影响：卢梭的思想为法国大革命提供了思想武器，为革命中资本主义民主制度的建立奠定了理论基础。(2)牛顿经典力学体系的建立，实现了人类对自然科学研究的重大突破，成

10、为启蒙思想家批判宗教神学和封建专制的有力武器；科学家探索自然的精神鼓舞了启蒙思想家探究社会问题，提出了三权分立、人民主权等一系列理论。启蒙思想家的思想为法国大革命提供了思想理论武器；启蒙运动与法国大革命解放了人们的思想，激发了人们探索自然科学的欲望，推动了19世纪自然科学的飞速发展。启蒙运动对欧洲社会转型的作用1政治：“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性；君主立宪制和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙思想对专制主义和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。2经济：启蒙思想的传播，推动了

11、欧洲资本主义经济的发展。3思想科技：进一步解放了人们的思想，推动了近代科技的发展，为工业革命的到来提供了科技条件。一、启蒙思想的主要特征1从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭“主权在民”的本质，就是反对专制主义。2从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。3从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大了的反映。4从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理

12、论准备，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性，君主立宪和三权分立提供了治国的理论和政权组织的方案。二、文艺复兴与启蒙运动的比较项目文艺复兴启蒙运动相同点都注重人的价值；都是资产阶级的反封建思想运动，为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备不同点背景资本主义萌芽出现资本主义经济进一步发展形式借助古希腊罗马的古典文化抛弃宗教外衣，利用无神论思想内容提倡“人性”，主要反对教会对人的束缚，强调追求现世幸福高举“理性”旗帜，反对专制主义、教权主义和封建特权，追求平等和自由影响推动近代自然科学发展，引发欧洲范围内的宗教改革浪潮不仅为资本主义

13、战胜封建主义做了舆论准备，而且描绘了未来“理性王国”的蓝图，人的权利得到进一步维护联系启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展课堂小结(教师用书独具)时 空 坐 标答 题 术 语1.科学与知识的进步和西欧社会的变化，终于促成了17世纪和18世纪的启蒙运动。2启蒙运动对专制制度猛烈批判，主张用理性取代专制和迷信，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。3人人享有与生俱来的自然权利是启蒙思想家的诉求，进一步弘扬了人文主义精神。4限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制的主要思想武器。11718世纪的欧洲启蒙运动集中批判的是()a专制主义b人文主义c霸权主义 d理性主义a

14、联系所学知识可知，启蒙运动批判的是专制主义，故a项正确。2霍布斯和洛克是启蒙运动的重要代表，二者的共同之处是()a均是法国思想家b倡导理性和法制c初步提出分权思想d成为英国资产阶级革命的理论基础b二人均是英国思想家，a项说法不准确；c、d两项只适合洛克；二者均为启蒙思想家，b项是启蒙运动时期思想家的共性。3“人民拥立国君是为了捍卫他们的自由，而不是去做他的奴隶一旦人民可以把他撵下台，他就不能抱怨人民使用暴力只靠暴力维持的，只有用暴力来推翻。任何事物都是这样按照自然法则发生的。”这位思想家最有可能是()a康德 b伏尔泰c孟德斯鸠 d卢梭d本题引用言论史料考查启蒙思想。材料的核心观点是人民为捍卫其

15、自由拥立君主，君主的职责是保护人民的权利，一旦君主不能保护人民的权利，人民就有权通过暴力手段推翻他，这是卢梭社会契约论中的观点。4下列关于伏尔泰的表述正确的是()a他主张建立君主立宪制b他是德国人c他首先提出“三权分立”政治学说d他的代表性著作是社会契约论a伏尔泰是法国启蒙思想家，故b项错误；首先提出“三权分立”的是孟德斯鸠，故c项错误；社会契约论是卢梭的代表作，故d项错误；伏尔泰主张君主立宪制，a项正确。5“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。”孟德斯鸠在此主张()a中央和地方分权 b实行三权分立c实行分权制衡 d实行君主立宪c“要防止滥用权力，就必须用权力

16、来约束权力”体现了分权制衡的思想。6启蒙主义者主张人的自由平等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。这一主张可概括为()a天赋人权 b人民主权c社会契约论 d三权分立a材料的意思是人的权利是神圣不可剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，a项正确；人民主权强调的是人民是国家主权的所有者；社会契约论强调人与人之间(包括人民与统治阶级)的关系是建立在社会契约基础上的；三权分立指的是国家政治体制和结构上的分权与制衡。7阅读下列材料，回答问题。材料一难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上戴着踢马刺吗一切享有各种天然能力的人，显然是平等的除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。伏尔泰材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠(1)材料一体现了什么思想？其进步意义是什么？(2)归纳材料二体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(3)关于如何才能获得“自由”，两则材料的观点有什么不同？解析第(1)问中的“思想”应结合材料一中“享有各种天然能力的人”等信息进行思考，“进步意义”需要