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文档简介
1、数 学 教 育 学,西南大学数学与统计学院 刘 静 ,第3章 数学课堂教学研究,3.1 备课 备课概述 备课准备 教案编写 范例分析,备 课,一、备课概述 1.备课的涵义 备课是一种教学活动,是教师为了正常、规范、高效地完成课堂教学任务周密设计的方法步骤或实施方案。备课有时也称为教学设计。 2.新手备课十问 1)本节课的目的、重点、难点、关键是什么? 2)为什么要学习新内容,其实际背景、与先前的内容的联系是什么?,3)学生要具备什么基础?可能有什么障碍?如何帮助学生克服? 4)新内容中有哪些数学思想方法?如何有机渗透? 5)如何激发学生的兴趣? 6)何时提问学生,目的是什么? 7)选用什么例题
2、、习题,目的是什么? 8)选用什么教具或是否需要制作课件? 9)各个教学环节所需要的大致时间是多少? 10)应联系哪些章节进行巩固,应为后继学习留下什么伏笔?,二、备课准备 1.教学目标分析 “一次函数的图像和性质”的教学目标设计 知识与技能: 1)能熟练作出一次函数的图像; 2)掌握一次函数图像及其简单性质。 过程与方法: 经历对一次函数图像及其性质的探究过程,学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略。增强学生数形结合的意识,渗透分类讨论的思想。 情感与态度: 培养学生联系实际、善于观察、勤于思考的习惯,2.教学内容分析 基本分析:钻研教材的配套教参,了解教材的编写意图和编写特点,理解课程学
3、习目标,熟悉教学要求。 背景分析:了解相关数学知识产生的背景和发展历程以及与其它知识、学科、实际的联系,挖掘其教学价值。 结构分析:通览教材,熟悉教材内容知识结构图,从整体上把握教材,明确本科内容在相关章节中的地位与作用,弄清本课内容与相关内容的上下关系,明确例题、习题的编排与教学功能。 知识分析:研究概念、原理、公式法则的数学本质;研究例题习题的解法以及所蕴含的数学思想方法。 重难点分析:预估学生易混淆和易出错之处,再根据课堂教学目标要求,可以确定出本节课的教学重点和难点,3.学生情况分析 基本情况分析: 班级的整体情况、学习习惯与风气;数学学习的成绩,能力差异等。 学生认知结构分析: 主要
4、了解学生的知识结构与认知水平的准备情况。 学习经历;思维的独立性;完成基本学习技能的速度;学习中的自我检查;遵守学习纪律的自觉性;原有的知识水平。 了解学生的方法: 向前任教师、班主任、家长了解;通过与学生交往了解;根据课堂教学中反馈的信息了解;从练习、作业、个别辅导、测验中了解; 技巧:从“投学生所好”切入,三、教案编写 写课题以及所使用的教材 写教学目标 写重、难点 写教学方法 写教学过程 教学过程部分是教案中最大的一块内容,其结构取决于教学内容和所采用的教学模式。,如:数学概念形成的教学模式 1)为学生提供熟悉的具体例证,引导学生分析出每个例证的属性;2)抽象出共同本质属性,形成初步概念;3)概念的深化4)概念的运用 如:数学概念同化的教学模式 1)向学生提供概念的定义;2)教师解释定义中的词语、符号、式子所代表的内在含义,突出概念的关键属性,使学生准确领会概念的内涵;3)辨别例证,促进迁移 写课后记,四、教案范例分析 1.等比数列的前项和 设计者:浙江省义乌中学吴红琳 2.多边形的内角和与外角和 设计者:河北省承德民族师专附中 李焕丽 3.旋转 设计者:
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