(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》 (6).pptx

1、太和县宫集镇中心学校 李世强 2017年2月20日,孙权劝学,资治通鉴 司马光,人教版2016年新编七年级下册语文第4课,学习目标：,1. 了解有关作者、作品的文学常识；积累重点文言字词。 2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动， 分析人物形象。（重点、难点） 3. 感悟文中人物刻苦治学的精神，明白读书学习对人成才发展的重 要作用。,资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治者治国提供历史经验和教训的。,（一）基础知识 1.作者、作品简介： 司马光（10191086） 陕州夏县人（今属山

2、西），字 君实， 是北宋_家、_家。,政治,史学,司马光,编年,战国,五代,1362,2.根据学生预习情况，概括本文主要内容。,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,（详写）,（略写）,（侧面描写）,3.读准 字音、节奏、停顿,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事

3、之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,4.找出文中古今异义、一词多义的词语。,（1）古今异义： 当涂 古义，当权 见 古义，了解 更 古义，重新 今义，地名 今义，看见 今义，更 博士 古义，专掌经学传授的学官。 今义，一种很高的学位名 （2）一词多义。 当 当涂掌事（动词，掌管） 见 见往事耳（了解） 但当涉猎（动词，应当） 何见事之晚乎（知晓） 以 辞以军中多务（介词，用） 自以为大有所益（认为）,5.疏通文意,参考提示，翻译文章： 留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补补充省略部分

4、，使意思完整； 删删去无实在意义的词，不译。 试翻译下列句子： 1.蒙辞以军中多务。 2.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,这是一个倒装句，应调整语序为 “蒙以军中多务辞” 省略句，应为 鲁肃大惊曰,（二）理清文章的结构，并揣摩文章的写作特点。,本文篇幅短小，浅显易懂，那么作者在写作手法上有什么特点呢？同学们可以小组合作交流一下。 明确：,以对话刻画人物形象 劝学的部分是详写，就学的部分是略写，这叫详略得当； 劝学部分是正面描写，学习效果是通过鲁肃的赞来表现，属于侧面描写； 吕蒙前后的变化，运用了对比的手法。,（三）读出人物的语气、神态和心理，体会人物形象,卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂

5、欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,双重否定，语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。,反问语气，可见孙权有不悦，责备之意,现身说法，鼓励吕蒙，言辞恳切,孙权,鲁肃,吕蒙,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，称赞，也从侧面说明了吕蒙因“学”而才略大为长进,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,为自己的进步而深感自豪,（四）拓展延伸，探究主旨,1.孙权劝学的动机是什么？又采用了哪些方法呢? 对你有什么启示？ 2.吕蒙面对君王孙权的劝告前后态度有什么变化？吕蒙就学后的变化通过谁的评价来表现？说明了什么问题？（学生分组

6、讨论探究） 3.概括文章的中心。(请同学们按照如下句式归纳中心) 本文通过 这件事， 说明了 的重要性。,课堂检测：,1、资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从 _到_共_年的史事。 2、司马光是北宋_家、_家。 3、选出红色字的正确意思。 （1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” （ ） A、告诉，对说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓,司马光,编年体,战国,五代,1362,政治,史学,A,(2）卿今当涂掌事 （ ） A 沿途掌管做事 B在安徽省当涂县做事 C掌权管事 （3）蒙辞以军中多务。（ ） A.告辞 B.推辞 C.辞谢 （4）但当涉猎，见往事耳。（ ） A过水去打猎 B 粗略地阅读 C干涉别人打猎,C,B,B,（5）卿今者才略 （ ） A.谋略 B.略微 C.省略 3、“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（） A大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B长兄为什么了解这件事这么晚啊 C兄