云南省省级精品课程(会计电算化）.PPT.ppt

1、云南省省级精品课程 会计电算化,整体介绍,昆明冶金高等专科学校 王庆春,课程整体介绍分六个方面,课程特色,1,课程性质与作用,2,课程设计理念与思路,3,教学内容的组织与安排,4,教学资源介绍,6,一、课程特色,1、将工学结合人才培养模式体现在以会计核算岗位工作流程组织的教学过程中,一、课程特色,2、以行动为导向，注重会计职业能力，开发理论和实训一体化教材 结合会计核算岗位工作流程要求，将理论与实践相结合,岗位明确 导向性强,形成了由教材、教学大纲、授课计划、电子教案、 课件等内容组成的一体化的教材体系。,一、课程特色,3、校企结合，打造“双师”素质队伍 积极采取措施，鼓励教师参加专业技术资格

2、考试，并支持教师到企业、到会计师事务所兼职。,教师可以将自身的实践经验带到教学中来，为专业教学提供丰厚的知识积淀，使专业教学质量稳步提高。,一、课程特色,行业、企业专家,聘请,“双师”素质教师,专任教师,89,实践教学工作,课程整体介绍分六个方面,课程特色,1,课程性质与作用,2,课程设计理念与思路,3,教学内容的组织与安排,4,教学资源介绍,6,二、课程性质与作用,会计理论,会计方法,计算机信息技术,为一体的学科交叉型课程.,本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。,二、课程性质与作

3、用,培养学生的会计电算化核算岗位工作能力,旨在,既要懂得会计电 算化的基本理论,又要熟练掌握会 计电算化核算岗位 的技能,学生通过学习,二、课程性质与作用,本课程是继基础会计、财务会计 课程之后开设的会计专业的专业核心课程, 在会计专业课程体系中占有重要地位。,也是为后续的财务管理、管理会计 、 审计理论与实务课程学习奠定基础。,同时本课程是会计人员从业资格准入的必备 课程，也是企事业单位管理信息化的重要基 础。,课程整体介绍分六个方面,课程特色,1,课程性质与作用,2,课程设计理念与思路,3,教学内容的组织与安排,4,教学资源介绍,6,三、课程设计理念与思路,（一）课程总体设计思路,会计电算

4、化课程在教学中突出体现会计电算化职业能力的培养， 本课程以传授会计电算化必备的理论知识和基本操作技能为主要目的.,要求学生掌握会计电算化的基本概念和基础知识，理解实现会计电算化的意 义、步骤和方法。,通过对计算机应用技术知识，账务处理系统，会计报表系统，工资管理系统， 固定资产管理系统及实务模拟等内容的教学，让学生熟练地运用会计核算软 件进行操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的要求。,三、课程设计理念与思路,（）掌握会计电算化的基本概念；,（）掌握会计核算软件的基本功能和数据流程；,（）熟练掌握通用财会软件的使用；,具体要求,（）了解会计软件维护的基本方法；,（）了解会计电算化的实

5、现过程。,（二）具体设计思路,教学设计中以 “云南大地自控股份有限公司” 的经济业务事项核算处理为教学内容，按照会计核算岗位工作流程的具体要求，顺序开展教学。,首先，带学生参观企业，让学生熟悉会计核算岗位。,课程整体介绍分六个方面,课程特色,1,课程性质与作用,2,课程设计理念与思路,3,教学内容的组织与安排,4,教学资源介绍,6,四、教学内容的组织与安排,在教学内容的组织与安排中:,四、教学内容的组织与安排,会计电算化核算岗位工作流程,会计电算化核算数据流程,四、教学内容的组织与安排,会计电算化课程的教学以用友财务教学软件为蓝本，以会计电算化工作岗 位流程来组织教学，本课程的教学分为理论教学

6、与实践教学两个部分， 理论教学开设60学时，其中: 课堂教学30学时，上机操作30学时；,四、教学内容的组织与安排,会计电算化职业能力,实践教学,四、教学内容的组织与安排,（一）理论教学 1、课程目标：通过理论教学，,使学生全面了解国内外会计电算化的发展状况，,掌握企业推行会计电算化的基本内容和开展原则，,正确比较手工会计与电算化会计的异同；熟练掌握 与电算化会计相关的计算机知识；,了解总账系统的任务、特征，理解总账系统与其它 系统的关系、总账系统的处理流程，,明确总账系统的功能模块，熟练掌握总账系统的初 始设置、日常业务处理和期末处理的相关知识；,熟练掌握计算机报表系统编制会计报表的基本编制

7、 方法及报表分析方法；,学生通过学习掌 握作为会计电算 化核算岗位工作 人员所必备的理 论知识，达到国 家财政部对会计 人员的初级会计 电算化理论要求。,四、教学内容的组织与安排,2、课程内容安排,四、教学内容的组织与安排,（二）实践教学 1、课程目标,通过实践教学，增强学生的实践能力和动手能力，,进行技能培养和实际操作能力的培养，,并使学生在就业之前有一定的实践经验，,增强学生 会计电算化核算 能力,会计核算岗位工作流程的要求,会计核算软件,做整套业务的操作,账务处理子系统,报表处理子系统,2、课程内容安排,四、教学内容的组织与安排,3、实践教学的设计操作 在实践教学中 按照工学结合人才培养

8、模式， 注重对学生职业道德以及会计职业能力的培养， 借助已建成的校内会计模拟实训室和校外实训基地强化实践教学， 采用工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学方式， 提高学生的实践动手能力， 增强学生的社会竞争力。,四、教学内容的组织与安排,针对会计电算化核算工作岗位及能力的要求， 以会计核算工作能力培养为出发点， 按照会计核算岗位工作的基本流程组织教学， 采用以学生实际操作为主， 教师指导为辅的教学方法， 帮助学生掌握课程中的电算化账务处理技术。,四、教学内容的组织与安排,让学生完成账套的新建、账簿的启用、初始化设置以及凭证的录入、填制、审核到记账、结账、生成报表, 掌握应用财务软件处理会计业务的全

9、过程。,四、教学内容的组织与安排,通过演示实验、上机练习、课程实训、顶岗实习等教学方式，积极探索工学结合的人才培养模式，重视教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实践动手能力，以此实现毕业生与会计核算岗位的“零距离”结合。,四、教学内容的组织与安排,（三）课程教学的主要内容 教学中账务处理系统部分是整个会计电算化课程核心内容，是培养学生会计电算化核算能力的必要知识，账务处理系统和报表系统的内容是国家财政部对会计人员的初级会计电算化知识与能力的基本要求。 因此，在教学中，账务处理系统和报表系统是会计电算化教学的重点内容。,四、教学内容的组织与安排, 账务系统 本章重点：账务处理系统与其他子

10、系统间的关系和数据传递关系，账务系统的业务流程和数据流程；账务系统的初始化、日常业务处理和期末业务处理的内容和方法，出纳管理、往来辅助核算与管理的内容和处理方法 本章难点：账务系统的初始化、日常业务处理和期末业务处理内容及方法，往来辅助核算与管理，银行对账 解决办法：边讲解边演示，边让学生练习。,四、教学内容的组织与安排,1、在初始设置中要强调与本单位实际的结合，包括企业类型、凭证类别设置、核算科目是否有预置、是否有外币核算、是否有存货客户供应商分类等。 2、日常账务处理：在会计电算化核算模块中，其它模块都是为它服务的，其内容包括凭证的录入、修改、删除、审核、出纳签字、主管签字、记账、期末处理

11、、结账等内容。,教学中特别注意：,四、教学内容的组织与安排,3、期末处理是日常账务处理的重要环节，也是一个教学难点，在教学中应注意： 4、录入和凭证审核不能是同一个人，要完成凭证审核和记账工作才能结账。,（1）要先定义再生成凭证（包括定义对应结转、期间损益结转、销售成本结转、自定义结转等），结转后生成的凭证必须完成凭证审核与记账工作，方能结账 。 （2）要分层次、分步骤进行结转（例如，先成本结转，再进行期间损益结转）。,报表系统 本章重点：自定义报表和使用报表模板生成报表的方法，会计电算化环境下报表系统有关基本概念，报表格式设置和公式设置的方法以及报表数据的计算方法。 本章难点：报表格式设计的

12、方法，获取及修改公式的方法，报表系统生成过程中的关键字定义。 解决办法：边讲解边演示，边让学生练习。,四、教学内容的组织与安排,教学中特别注意： 1、要求学生熟练掌握利用模板生成报表的方法，掌握自定义报表的方法。 2、利用模板生成报表的基本步骤是 （1）调用模板；（2）修改模板；（3）生成报表,3、调用模板时要正确选择行业和报表类型。 4、修改模板时要注意关键字、报表中的文字、错误公式的修改。 5、生成报表包括定义关键字、关键字录入、表页重算（整表、当前页重算）三个部分。关键字是唯一标识表页的标志，要注意关键字（单位名、年、月、日、季）在格式状态下定义，在数据状态下录入。,课程整体介绍分六个方

13、面,课程特色,1,课程性质与作用,2,课程设计理念与思路,3,教学内容的组织与安排,4,教学资源介绍,6,五、教学方法与手段,为突出对学生会计职业能力的培养，在课程教学中按照会计核算岗位工作的基本流程，通过“云南大地自控股份有限公司”的实际案例，利用财务软件完成整个会计核算工作，实现课堂与实习地一体化的行动导向的教学模式。,五、教学方法与手段,学生边学边练、教师边教边指导，并针对实际财务工作中易错点进行强化训练，将“教、学、做”融为一体。,五、教学方法与手段,在实践教学中通过演示实验、上机练习、课程实训、顶岗实习等教学方式，积极探索工学结合的人才培养模式，重视教学过程的实践性、开放性和职业性，

14、切实提高学生的实践动手能力，以此实现毕业生与会计核算岗位的“零距离”结合。,五、教学方法与手段,具体教学方法如下：,1、启发式教学方法,比如：对“会计电算化账务处理流程”这一问题的讲解，先复习学生已掌握的手工账务处理流程，再引出问题，这样学生易学、易懂，效果好。,五、教学方法与手段,提出问题,引起学生 高度重视,2、问题式教学方法,比如：“会计电算化中，计算机如何替代手工完成账务处理？”通过提出问题，进一步讲解会计电算化的账务处理工作流程。,五、教学方法与手段,老师讲，学生参与，同时扮演不同角色，,师生共同进入情景。,3、情景互动式教学方法,比如： “日常账务处理中记账后凭证的修改”，老师讲，学生参与回顾手工条件下的红字冲销，通过互动式教学，达到一个很好的效果。,课程整体介绍分六个方面,课程特色,1,课程性质与作用,2,课程设计理念与思路,3,教学内容的组织与安排,4,教学资源介绍,6,六、教学资源介绍,1、网站教学资源,网络教学资源体系,六、教学资源介绍,2、师资队伍介绍,阵容强大的 “双师”素质教学团队,六、教学资源介绍,3、教材,已形成了以行动为导向的“十一五规划”一体化教材体系,六、教学资源介