课题2化学是一门以实验为基础的科学.pptx

1、化学的研究对象和内容是什么？研究对象，研究内容，物质，化学，性质，组成，结构，变化规律，研究方法，实验，化学是一门以实验为基础的科学，知识复习？第一课时：蜡烛及其燃烧的探索，进入化学世界的第一单元，主题2化学是一门以实验为基础的科学，炼金术和炼金术对化学实验的贡献，图1-14中国古代炼金术设备，1。发明化学器具；2.发明一种合成物质的有效方法；3.创造分离物质的方法。图1-13，拉瓦锡纪念馆的一角，西方18世纪中期的化学实验室(1747年)。首先是化学实验的内容，实验探究，现象观察，现象记录，数据和结果，科学分析，得出结论(发现和验证化学原理，获得化学知识)。第二，化学探究的过程和要素，表达和

2、交流，反思和反思猜测和假设，提问，1。观察和比较颜色、状态、气味、水溶性等。2。是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象。在实验过程中。分析现象产生的原因，并得出结论。(或分析实验失败的原因)，观察化学实验的一般方法(或步骤)，探究实验前后的物质，探究蜡烛及其燃烧。如何探索蜡烛及其燃烧？需要观察什么？分析一对蜡烛来探索？原料是什么？蜡烛的物理特性是什么？颜色，状态，硬度，密度，气味，分析两对蜡烛燃烧？蜡烛燃烧的火焰，蜡烛燃烧后会产生什么？思考？活动和询问？探测蜡烛及其燃烧：首先，探测蜡烛，蜡烛是线性的、坚硬的、由石蜡制成的、红色的、固体的、圆柱形的、有轻微气味的、易于切割的、漂浮在水面上

3、的、不溶的、不太硬的、密度小于水的和不溶于水的；第二，探讨蜡烛燃烧的火焰；首先，探究蜡烛燃烧的火焰，它静静地燃烧，火焰上方有黑烟。火焰核心附近的火柴基本没有变化，而外部火焰被碳化和变黑。石蜡是易燃的。火焰分为三部分：外火焰、内火焰和火焰核心。当外火焰被加热到最高温度时，应使用外火焰。(2)探索蜡烛燃烧后的产物，烧杯内壁形成水滴，澄清的石灰水变浑浊。石蜡与水和二氧化碳一起燃烧。白烟从蜡烛芯中飘散出来，火焰沿着白烟重新点燃了蜡烛。刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，表明蜡烛燃烧时，它首先从固体变成液体，然后蒸发成石蜡蒸汽，然后燃烧。蜡烛在哪里？它是被破坏了还是变成了其他物质？如果它变成了别的什么？它是什

4、么物质？结论：蜡烛燃烧后形成二氧化碳和水的问题及分析？课文表达：O2，H2O，CO2，讨论：你认为通过探究活动进行化学实验应该注意哪些方面？1.注意物质的性质；2.注意物质的变化；3.注意物质的变化及其现象，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点，石蜡是否能燃烧，燃烧后产生的气体是否能使石灰水变白浑浊。如石蜡加热时是否熔化，燃烧时是否发光发热，燃烧后产生什么物质。也就是说，我们不是孤立地关注物质的某个性质或变化，而是观察和描述物质在变化之前、之中和之后的现象，并进行比较分析以得出可靠的结论。1.将火柴杆平放在蜡烛的火焰中，大约1秒钟后取出。可以观察到火柴棍(A)，均匀燃烧的黑色B，放置在外

5、火焰中的部分燃烧最重C，放置在内火焰中的部分燃烧最重D，放置在火焰中心的部分燃烧最重2。化学学习的主要特点是：(1)关注物质的性质、物质的变化、变化的过程和现象，得出可靠的结论。3.一位同学对蜡烛和蜡烛做了如下研究结论：石蜡的密度高于水。当你点燃一支蜡烛时，你可以观察到蜡烛的火焰有三层：外火焰、内火焰和火焰中心。你怎么知道哪一层温度最高？结论：蜡烛火焰层温度最高。在蜡烛火焰上覆盖一个干燥、冷的烧杯，在烧杯的内壁上会出现水雾。取出烧杯，迅速向烧杯中倒入少量清水，并振荡，使清水变浑浊。结论：石蜡是燃烧后形成的。小火柴棍放入蜡烛火焰中，大约2秒钟后取出，发现火柴棍与外部火焰接触的部分变化最大，外面，

6、水，二氧化碳，作业：整理探索蜡烛及其燃烧的活动记录，并写一份调查报告。提问：当蜡烛刚刚熄灭时，总会有一缕白烟。这是什么白色烟雾？有人提出三个假设：一、白烟是燃烧过程中产生的二氧化碳；白烟是燃烧过程中产生的水蒸气；白烟是由石蜡蒸汽凝结而成的。(1)吹灭蜡烛，立即用沾有透明石灰水的烧杯盖住白烟。目的是验证假设。实验发现石灰水不改变浊度，烟气清晰。(2)吹灭蜡烛，立即用干燥、冰冷的玻璃片将其放在白烟上。玻璃板上没有水雾。解释烟不是。(3)吹灭蜡烛，立即点燃白烟，并发现蜡烛再次点燃，这为假设提供了证据，同时消除了假设，因为。设计和实验：甲，不是二氧化碳，水蒸气，丙，甲，乙，二氧化碳和水蒸气都不易燃。结论：白烟是由石蜡蒸汽冷凝形成的。1.蜡烛火焰分为外火焰、内火焰和