武术运动在中学的开展现状及对策研究

1、武术运动在中学的开展现状及对策研究-以阜阳一中武术开展现状为例摘 要：本文通过文献资料法、问卷调查法以及实地考察法，以本人所实践的学校，阜阳一中为例，探究武术运动在中学的发展，发现目前教学活动中存在着的师生之间、学生之间、教学目的、教学方法以及教学环境等方面存在的不和谐因素，这些严重制约着教学顺利开展。旨在通过本文研究，提出一些发展对策，来实现学生身心之间的和谐以及构建师生与教学环境之间的和谐气氛。通过这些途径来构建中学武术课的和谐教学模式，以不断提高中学武术课的教学效果。关键词：中学；武术运动；对策martial arts in secondary development status an

2、d countermeasureswith martial arts development present situation fuyang 1 as the exampleabstract: this article through literature, questionnaire survey and field trips method, according to my practice of school, fuyang 1 as an example. to investigate the development of martial arts in high school an

3、d found that there is currently teaching activities between teachers and students, students,teaching purpose, teaching methods, teaching environment and other aspects of unharmonious factors, which severely restricts the teaching smoothly. this article aims to propose some development countermeasure

4、s, to achieve the student harmony between mind and body and to build harmony between the teachers and students and teaching environment. through these channels to build a harmonious school martial arts class teaching mode to continuously improve the effect of teaching martial arts school.keywords: m

5、iddle school；martial arts；countermeasures武术运动从1962年开始就被列入我国中小学体育教学大纲；2004年4月，中宣部、教育联合部联合出台中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要要求2004年9月新学期开始，中小学体育课适量增加中国武术等内容1。目前我国教学大纲规定初中武术教学每学年4至6学时，高中每学年9学时。这一举措旨在教育青少年了解中国传统体育文化，通过武术教学，加强爱国主义教育，强健体魄，继承坚韧无畏的勇者精神。另2004年上半年，教育部研究讨论修改体育教材，希望把武术的一些套路简化列进中小学教材，让更多的中小学能够学会三拳两脚，懂得几个武术动作。

6、以上条例不难看出武术越来越受重视，可是真正实施结果却不尽人意。1研究对象与研究方法1.1 研究对象 本文的研究对象为阜阳一中的中学生武术运动。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法查阅了2000年至今的武术教学方面及武术教学内容改革等方面的文献资料为本研究提供理论依据。1.2.2 问卷调查法为了解当今武术运动在中学的发展状况，以阜阳一中为调查对象，分别对体育教师和学生进行了问卷调查。采取随机抽样的方法，从全校中学生中抽取200名学生发放问卷，回收189份，无效问卷7份。发放教师问卷13份，回收13份，有效问卷13份。（详见表一）表一：问卷发放和回收情况统计表发放问卷数回收数有效问卷数回收率有效

7、率教师问卷13份13份13份100%100%学生问卷200份189份182份94.5%91%1.2.3 实地考察法在阜阳一中进行为期2个月的实地考擦，真实了解武术运动在阜阳一中的教学开展情况。2中学武术运动开展的现状分析通过实地考察发现阜阳一中武术教学情况，发现目前武术运动在中学开展现状如下：2.1 武术运动在中学开展的内容多样、形式新颖近年来，随着武术运动的飞速发展，武术得到广泛普及，武术在全民健身中的作用越来越明显，从而也带动了武术教学的发展，出现了一大批有影响的研究成果，对于武术的进一步发展和普及，具有理论和实践意义2。武术课在中学体育中的广泛开展，需要一个良好的校园氛围，根据调查显示（

8、表二）：有57%的同学认为学校经常开展与武术有关的活动（武术比赛、表演）。同时经过实地考察发现阜阳一中经常举办和组织与武术运动相关的活动，如以年级为单位的班级间的武术操比赛、太极拳比赛以及大型团体刀、木兰扇表演，参与人数众多，学校投入的课时和学生投入的精力较多。在老师和同学们的齐心配合下，武术运动在阜阳一中的开展进行的有声有色，不仅内容多样，而且形式也比较新颖。表二：学校开展武术运动情况（n=182）经常开展偶尔开展从不开展频数104人41人37人百分比57%23%20%2.2 武术在中学开展过程中的主要问题分析2.2.1 对武术运动价值的认识问题领导层对武术运动不够重视。多数学校领导对武术教

9、学的重视程度不够，过分的关注与学校的升学率和学生的成绩，对于体育课程本身的关注较少甚至不关注，更不用说对于武术教学的关注了。大量研究表明：校领导在对待学生教学过程中重文轻武思想较为严重，学校的教学事务以高考为中心，体育课属于边缘学科，让步于高考科目。当前上级教育部门对学校进行考评要看高考升学率作为考评的对象，作为学校创收的决策者，学校领导当然不会视之为儿戏，有意无意地压制了体育这类边缘学科3。学校的这种现状，势必导致学生只注重成绩而忽略了体育课，从而更加忽视了武术运动。学生对武术运动的认识不足。学生对于武术运动方面的认识存在严重的不足，问卷调查结果显示（表三）：80.2%的学生对武术的了解来源

10、于武侠小说、电影以及电视。这些信息来源本身对于武术的理解就存在偏差，这样的信息来源对于学生们对武术运动的认识势必造成不好的影响。当他们发现所学的武术内容没有影视片中那样的“神奇”的时候，就会表现出一种失望、不耐的情绪，从而打消对武术的好奇心以及学习的欲望；除此之外，还有部分学生学习武术的目的是为了好玩好看，应付考试，有的甚至是为了打架斗殴之用。表三：学生对武术的了解来源（n=182）电影、电视、小说亲朋好友介绍从小练习频数146人32人4人百分比80.2%17.6%2.2%2.2.2 教师武术教学问题缺乏专业的武术教师。武术注重内外兼修，演练时注重动作的衔接节奏，精气神的配合，要达到较高的演练

11、水平是不可能速成的，需要长时间、多次数的反复的练习才可以达到，同时武术运动本身的动作数量多，每一个动作的组成要素多，对练习者的记忆力要求较高。武术又是直观教学为主，教师必须具备良好的武术功底和示范能力，所以如果不是从小习练武术，一般的体育老师也很难“临阵磨枪”，这就从根本上决定了专业武术教师缺乏的必然性。经过实地考察发现阜阳一中同样存在这样的问题，一旦学校举办武术活动要汇报表演时，校内的老师都没有办法给予专业的指导，想要编排武术方面的内容只能从外界聘请暂时的武术教练。武术教师素质有待提高。专业的武术教师大部分都是从小习武，重武则会轻文，导致文化水平不高，只重视武术技能的学习而忽略了理论知识的学

12、习，若非经验丰富，就很难掌握正确的教授方法，教授方法一旦不科学，则会是学生难以正确的掌握武术动作的方法和技能特点，丧失对武术学习的热情4。另外，通过2个月的实地考察发现很多体育教师都不愿意担任武术教师，通过与阜阳一中体育教师的交流了解这一现象的主要原因在于武术活动课程的教学需要消耗较多的体力。武术教学和一般的体育教学有所不同，在学生练习的过程中需要教师不断的领做，通过领做来帮助学生识记动作，提高演练技巧。因此，武术教学的工作强度大、示范累等成为了很多体育教师不愿担任武术教学任务的重要原因。2.2.3 学生武术学习问题缺乏坚持学习的毅力和决心。众所周知，习练武术又苦又难，使得学生对武术学习望而却

13、步，现在的中学生大部分属于那种“温室里的花朵”，稍微一点擦碰即会成为学生们放弃学习武术的理由，即使学习了，又没有毅力和耐心坚持，学的快，放弃的也是快。调查结果显示（表四）：62.6%的同学是因为他们认为学习武术太辛苦，坚持不下来而不想进行武术训练。对武术学习不够重视。除了认为练习武术辛苦，没有耐心和毅力外，有30.8%的学生认为参加与武术相关的运动会耽误学习，占用学习时间，所以即使学校领导层比较重视学生的全面发展，安排了很多的武术课程和武术活动，可是很多学生也会认为学校占用了他们的学习时间，认为进行武术活动是被迫的，导他们在学习的时候完全处于被动的接受，缺乏参与的积极性，武术课和武术活动进行的

14、呆板乏味，以致恶性循环和活动很容易出现夭折（表四）。表四：不利于学生武术学习的因素（n=182）辛苦，坚持不下来学校不重视，不经常开展耽误学习频数114人12人56人百分比62.6%6.6%30.8%2.2.4 导向问题缺乏武术教学场地和器材。武术内容丰富多彩，如果教授学生武术时只停留在某一程度，可能会导致学生丧失对武术学习的兴趣和热情。例如只教授某种拳术，可能会导致学生审美疲劳甚至厌烦，所以随着学生学龄的增加，增加其他武术项目的学习是必然的，一旦武术教学中引入器械，则对该学校场地和器材有较大的要求，很多学校就会因为资金的问题，放弃场地的扩建和器材的购进，使得武术教学内容单一，学生老师都渐渐失

15、去兴致，从而导致武术教学很难继续开展。教学内容和手段方面单一。高中武术教学内容物统一规范，教材随意性比较大而且武术教学内容为套路为主，教学模式单一，武术教学基本上采用了学生模仿教师的动作、自己练习的方法和手段5。学生按照固定的模式，听讲解、看示范、重复练习，没有时间去感受和体会武术运动的乐趣，学生只是被动的接受，主体地位难以体现。本人针对教师的调查问卷显示，绝大部分的体育教师在课堂教学中很少利用点化教学等手段加以辅助，可知娱乐性、对抗性、点化教学等手段和方法使用很少，加之基本功练起来比较累，更会使学生产生厌烦心理，从而排斥武术基本功甚至武术（详见表五）。表五：调查教师利用电化教学手段辅助教学情

16、况选项经常利用很少利用没利用过合计教师人数17210比例10%70%20%100%3中学武术运动发展对策要加强对中学武术教学的管理，就应该认清加强中学武术教学的重要性、必要性，力求尽快地改变中学武术教学的现状。3.1 提高认识，形成正确的导向提高学校对高中武术教学的重视程度。首先从领导层开始，解放思想，必须抛弃对学生进行武术教学会产生负面影响的消极观念，充分认识到进行武术教学不仅是很好的身体练习，同时也是对学生进行德育教育的有效方法。为了保障中学武术教学能切实有效的进行，教育部门须建立相应的各种制度，加大对中学武术课和活动实施情况的监督和考察，不定期地对中学武术教学情况进行评估，将武术课和活动

17、的开展作为审核各学校的指标，使得中学加大对武术课程和活动的重视度，增加武术课时数，由上到下，使学生从心底重视对武术的学习，使学生能够真正得到“全面发展”。3.2 加强武术教学师资队伍的培养培训增强中学武术教师数量。将武术课列为高中必上体育科目，统一对高中体育教师进行武术教学培训，增强武术专业技能，以便在短时间内可能多的增加基础武术教学教师的数量；各学校加大对专业武术老师的录取比例，除此之外，还可以积极引进武术专业人才。加强对部分武术老师教学方法的培训。对于那些技能很好的武术专业老师可以有针对性的进行教学方法的培训，提高其理论水平和文化程度，能更好的将武术动作技能和动作方法准确传授给学生，提高教

18、学效率。3.3 更新教学内容，改进教学方法加强教材研究，积极进行武术创编。充分发挥武术教师的主导作用，针对学生的接受能力和实用能力在调查了解的基础上，创编武术教材，使武术教材更加贴近学生，更具有实用性。对以往的武术套路教学进行改革，根据学生的不同层次练习不同套路，使套路简短灵活。同时采用分小组互助教学的模式，使各小组里武术基础好的学生帮助基础稍逊的学生，提高团队合作意识，增进学生人际交往的能力，同时也提高了学习效率。互助教学法的运用，这使得他们更易发表个人的见解，发挥自身的主动性和创造性，提高他们的思维能力，增强其社会适应能力和创新意识。其次，穿插一些能使学生产兴趣的内容，例如男生学习散打、女

19、生开设女子防身术等等。这些内容，对学生来说是比较有吸引力且比较实用的6。教学手段要灵活多样，采用完整方法或者分解法，使得教学手段不再是单一的示范和模仿。在实际教学活动中，应根据具体的情况，灵活的选用适当的教学方法，甚至将多种教学方法结合起来进行运用。教学过程中应当注意因材施教、根据不同的学生选择适当的方法进行教学，对于不同的学生评价方法和要求也不能一样。要从多种角度以多种方式满足多种学生的求知欲、增强学生的终身体育和快乐体育意识。其次还有注重循序渐进的教学方法，武术动作繁杂多样，学习起来有一定的难度，所以，应当遵循由简到难，由易到繁教学顺序，强调对学生基本功和基本动作的要求，在基本动作，基本功

20、成型的情况下，在逐渐学习增加了难度的武术动作。这样，既能保证学生的动作规格，为今后的武术学习打下基础，又能保护学生，防止运动损伤。适当的借用多媒体进行教学。结合电化科技类教学工具，例如：录像教学法。在武术教学过程中，教师要想在讲授的每一项技术动作中都达到完整、准确的示范存在着一定的困难，不易向学生展示动作的细微过程及全部环节，特别是对一些整体动作的分解教学。通过摄制录像片，将专业运动员优美准确的技术动作加上精炼的讲解，在课堂教学的适当时机播放，不仅形象生动、直观、印象深刻，而且还可以突出重点，抓住关键环节，有利用学生建立正确的概念，掌握好技术关键7。3.4 提高学生对武术运动价值的认识端正学生

21、学习武术的动机，加强武德教育。由中学武术教学大纲所述：通过武术教学，培养学生良好的意志品质，创新能力和合作精神，发展个性，提高武德修养8。所以在正式开始教习武术之前，就应该引导学生明确教学目标，端正学习态度，再开始进行武术教学，不仅使学生学习武技，更要使他们学习武德，通过武德教育，使学生全面了解中国传统文化知识，吸取爱国精神，努力弘扬民族传统体育项目。在武术教学中也要反复强调“尚武崇德”的精神，启发学生克服困难，勤学苦练，培养学生严格训练良好品质，使得学生能够敢于面对生活的苦难，具有永不言败的竞技精神。在习武中学做人，让他们在武德学习中改变观念，提高对传统武术文化内涵真正认识。3.5 增加武术

22、开展的资源建设扩建和补进武术教学的场地和器材。上级教育部门对学校硬件进行评估。通过实地考察，对于一些有条件的学校，应适当的扩建和改进学校进行武术教学的场地，使场地能满足各种要求的武术教学。要普及发展武术，进行武术教学还必须要有一定的硬件设置，包括配备必要的器械和音像资料等。政府和教育机构应加大对学校武术的投入，协助学校购买及更换设备，保证学生练习过程中的安全。同时，也可因地制宜，购进一些学校需要的特色武术器材。逐步满足教学要求。3.6 通过新式多样的课外活动开展武术运动组织课外武术兴趣小组，定期举办与武术相关的比赛和活动。可以提高学生学习的积极性，同时亦可吸引更多的学生对武术感兴趣，进行武术练习。比赛可以督促学生在课后进行练习，提高武术技能。多组织些武术比赛，班内、年级内等各种比赛形式，特别是能在各种大、中、小运动会中能参加，这对武术的宣传、发展都有较好的效果。而且，在比赛中能增强学生的自信心、自尊