11　敬畏自然.ppt

1、11畏惧自然，教育目标、知识和技能全面把握文意，理解本文的主旨，逐步培养学生阅读科学文艺作品的兴趣。 工艺和方法1本论文的层次推进，理解从水到水路的论述方法和对比方法的运用。 2揣测关键词，品味其深意，培养语感。 情感、态度和价值观培养科学理性和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，追求人与自然的和谐发展。 理解重点难点、重点1文本内容，掌握作者的观点。 2探索思维，理解重要语言的深层意义。 难点1总结要点，理解逐层进行的论述方法。 2理解“惧怕自然”的意思，正确理解“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的意思。 珍惜环境是我们现在出现频率高的话题，也是严峻的话题，只是仰望天空，不再是纯净的，

2、要惊愕地承认被“现代文明”烟尘污染混浊。 当然，在人类的生存空间和视野中，已经很难找到漂亮的土：珠峰雪样含有锰，大西洋海底沉淀铅、铬，南极企鹅体内含有苯，北极烟浓酸。 另外，我们曾干劲十足地喊着“人胜天”，改造自然。 大片开山开垦荒地，围湖造田，砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。 几百年前长大的树木，人类只需十分钟就可以在地球上消失几千年的热带雨林，几年之内就可以变成秃平地；几百万年前进化的物种，几十年之内就可以灭绝。 人类不能做什么？ 但是，因为还没有喝醉的时间，自然反而会惩罚人类。 我们应该用什么样的态度对待自然呢？ 本文教给我们迷津。 严春友，1959年出生，山东莒县人。 现任北京师范大学

3、哲学社会学学院教授，博士生导师。 萩有宇宙全息统一论精神之谜西洋哲学新论等。 自然智慧入选1998年中国散文排行榜。 背景资料本文摘自自然智慧，在选择教材时有所变更。 原文发表于散文1988年第五期。 迄今为止，世界各民族以自己创造的几千年光辉文明和高度发达的科学技术为荣，并将其列入世界民族的树林。 但是，很多现代人都充满了自己的私欲，完全不顾自然危机，忘记了轻视自然力量。 在这种情况下阅读这种恐惧，可能会使人类被欲望压倒的头脑冷静下来。 1多媒体广播关于人类征服自然的照片，如登山、横穿、航空宇宙、大气污染、森林破坏、土地沙化、动物暴减2学生阅读文章，感知文章内容。 3如何理解文本的标题“敬畏

4、自然”“敬畏”是尊敬和敬畏，“敬畏”是爱护。 人类要谋求自己的生存和发展，要时刻爱护自然，促进人类和自然的和谐发展。 4这篇文章的内容是什么？ 包含着作者的什么样的感情？ 本文是一篇讨论性的散文，论述人与自然的关系，人不是主张什么“征服自然”，而是应“敬畏自然”、“爱护自然”，表达了一种忧患意识和感情。 1阅读文章的第一自然段，思考：为什么人主张征服自然不是自己的力量文章的第一自然段从三个方面阐述了这个问题： (1)人与自然相比，关于历史，宇宙至少有200亿年，“人类永远只是天真的孩子”； (2)关系，人是“只是自然身体中普通的一部分”(3)就智慧而言，自然的智慧是海，“人的智慧只不过是海中的

5、小水滴”。 所以，人类宣布“征服自然”，真是一种不自量力的疯狂。2读文章27的自然段，思考：人的智慧和自然的智慧有什么关系？“如果自然的智慧是大海，人的智慧只不过是大海中的小水滴”的比喻从形象上阐明了两者的关系。 作者认为自然的智慧是无与伦比的，自然创造了宇宙的一切，人类的智慧是不可或缺的。 人类的智慧也是自然赋予的，人类的智慧是自然智慧的一部分，是宇宙进行自我认识的工具。 人类的智慧不过是宇宙智慧的高级形式。 人们必须正确认识两者的关系，并且必须有正确的认识，才能敬畏自然，爱护自然，与自然和谐。 3请读文章810的自然段，想想：人类和自然中其他的东西为什么是兄弟关系？作者从自然的智慧进一步论

6、述了宇宙的生命。 宇宙有生命，宇宙之间的一切都是宇宙生命的组成部分，人类当然是高级生命形态，但是物质的另一种存在方式，不是生命物质而是生命的一种存在形态。 因此，人和自然界的其他东西是兄弟关系。 4请读文章11的自然节和全文，想一想：为什么要害怕自然，就是害怕我们自己吗？“害怕自然”就是“害怕我们自己”，人类和自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形态不同所以，惧怕自然就是惧怕智慧，惧怕生命就是惧怕我们自己，惧怕自然就是珍惜自然，珍惜人类生存的家园，也就是珍惜我们自己。 5作者为什么提出“惧怕自然”的建议呢？这是针对人与自然对立的观念提出的。 人总是要征服自然，虽然有

7、合理的一面，但是很容易走极端，这样下去有违自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。 只有认识到自然的伟大，爱护自然，人类才能谋求与自然和谐发展。 6在文章中表达作者观点的重要部分是哪些？ 文本11自然节。 7文章如何一步一步得出“敬畏自然”的结论，文章首先从否定“征服自然”的口号开始，比较人类的智慧和自然的智慧是第一层。 指出人类的智慧，也就是自然的智慧是第二层。 从智慧到生命是第三层。 在层层进行的论述中，阐述完人类应该害怕自然的理由，最后水路出水，得出结论。 8教师总结：作为科学文艺作品，本文的科学性体现在论文文体的运用上。 文章采用讨论的表达方式，通篇按照论述的思路展开，依次叙述“提出问题

8、分析问题解决问题”，从引论到本论，再到结论，再到渠道。 同学们通过上课的学习，理解了科学文艺作品的特征之一，即必须用科学的方法来论述文章的内容。 其实，科学文艺作品还有一个显着的特色。 富于文学色彩，注重形象的语言，文学语言，具有丰富的抒情成分和情感色彩。 1“惧怕自然”的意思是什么？ “敬畏自然”是消极无为的口号吗？ 惧怕自然，充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切，都有其存在的意义。 自然界的奥秘是无限的，自然界万物的产生，包括人类的产生都是魔法，人类自身也承认是自然的一部分，人类的智慧、人类的创造是无法与自然相比的。 2“宇宙的智慧”“宇宙的生命”到底是不存在的？ 这个“智慧”，这个“

9、生命”是什么意思？ 本文所说的“宇宙智慧”“宇宙生命”是拟人化的说法，将宇宙视为人类，将宇宙的一切视为创造者的创造，这种创造智慧很厉害。作者拟人化地说：“人本身是自然智慧的最高体现，是她最优秀的作品之一。” 3、为什么苍蝇蚊子到尘埃都是自然精致的艺术品，显示出自然的深奥、高超的智慧？ 考虑到苍蝇蚊子的身体构造和生理机制，我觉得非常精巧。 生物学家越仔细地研究，越感到其精巧。 讨厌苍蝇蚊子，但是苍蝇为什么有复眼，蚊子为什么能吸血，这并不奇怪。 灰尘也是物质，为什么这么微小，深入研究其内部构造，也能感受到其精巧。 4为什么说“人的智慧和宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 为什么说“我的智慧是自然的

10、智慧，我对宇宙的认识是宇宙对自己的认识，我的思考是宇宙的思考，我的痛苦是宇宙的痛苦，我的笑是宇宙的笑”？ 作者把宇宙的智慧分为低级形态和高级形态。 宇宙的智慧分化为两个概念。 一个是大概念，包含低级形态和高级形态两者的概念一个是小概念，只是指低级形态。 所谓“人类智慧和宇宙智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说的“宇宙智慧”是指低层次形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高层次形态和宇宙智慧的低层次形态当然是宇宙智慧的不同阶段。 作者说，人在宇宙中，就像头在全身一样，这很容易理解人的智慧是自然的智慧。 头的认识，头的思考当然是一个人的认识，一个人的思考，这一连串的话容易理解。 此外，他还说明了人类和宇宙是分

11、开的。 例如，公害破坏宇宙的机体既是宇宙的痛苦，也是宇宙的痛苦。 所以说“我的痛苦是宇宙在痛苦”，反之亦然。 5“这宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”这句话是什么意思？作者用拟人手法，宇宙是巨大而永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的组成部分，都是生命的存在形式，差别只在于高级生命形态和低级生命形态因为高级生命形态是从低级生命形态产生的，所以低级生命形态，即使看起来像死亡的物质也隐藏着“生命”。 山崩前很寂寞，山体不断被破坏，石头里有“生命的呐喊”，但是一时不出声，那就是“沉默的声音”。 6本文的语言充满哲理之美和思识之美，找到你最喜欢的语言，阅读，体会其中蕴含的深意

12、，加深对本文主旨的理解。 (1)人们很高兴自己能够达到这些成果，但是谁能够以比喻的方式断言狼薯斑的坑不是人们挖的陷阱，人类开采煤、石油、天然气等各种矿物，留下无数的矿坑，破坏地形和地层构造，危害人类自身的可能性很大。 形象地写出人类面临的危机。 (2)人并不孤独，宇宙中到处都是我们的兄弟。 比喻宇宙的一切(包括人)，是宇宙生命的组成部分，是平等的生命。 “兄弟”体现了宇宙中所有的生命紧密相连，是不可分割的。 (3)宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 物质中沉睡着无数的生命，一旦登场的时间到来，他们就从沉睡中醒来。 本文标志着宇宙是巨大而永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生

13、命的组成部分，都是生命的一种形态。 (4)宇宙创造智慧生物是为了自我认识，也是为了欣赏她自身的壮丽美。 把宇宙拟人化，人类的出现叫做有宇宙目的的创造。(5)我们有什么理由和资格，嘲笑古人，在自然面前卖弄小聪明？ 使用反问句，更强调人类嘲笑古人，在自然面前出售小聪明是没有理由和资格的。 7教师总结：作为科学文艺作品，本文达成了科学理性与人文关怀的统一。 文章学习了让我们层层推进的论述方法，不仅感受到语言的优美，还激发了我们对环境的忧患意识和思考。 全文分为五个部分：第一部分(第一自然段):指出人类“征服自然”的想法是错误的。 第二部分(第二十五自然段):比较人的智慧和自然智慧，指出自然智慧是无与

14、伦比的。 第三部分(第67自然段):指出人的智慧也是自然赋予的，人的智慧也是自然的智慧。 第四部分(第810自然段):从自然智慧谈宇宙生命。 第五部分(第十一自然段):人类应该惧怕自然。采用一层推进、从水到水路的论述方法。 从否定“征服自然”的口号开始，最后得出了“惧怕自然”的结论。 指出人类的智慧和自然的智慧的比较是一层人类的智慧也是自然赋予的，人类的智慧，也就是自然的智慧，更进一步。 从智慧到生命，已经进入了另一层。 在层层进行的论述中，阐述完人类应该害怕自然的理由，最后水路出水，得出结论。 2使用比较方法。 把人的智慧和自然的智慧分开来说，不仅是全体对比，而且两者的讨论对比，从自然的观点来看人的智慧，包括对比，对于自然的智慧再次说“人不会”“人的智慧不会”，也是对比。惧怕自然的严峻春