第23课近代教育、大众传媒与文艺

1、川教版七下第5课,文明因交流而多彩 Civilizations have become richer and more colorful with exchanges 唐代的对外文化交流,7、教学反思,说课目录,1、教材分析,3、教学目标,4、教法学法,5、教学过程,2、学情分析,6、板书设计,说课目录,说课目录,一、教材分析,说课目录,说课目录,二、学情分析,说课目录,说课目录,三、教学目标,说课目录,说课目录,四、教法、学法,双语教学法：契合本课主题、形成多维世界观、渐进式双语教学,适合大部分七年级学生,说课目录,说课目录,五、教学过程,1、教学设计理念,主题：文明因交流而多彩,情感态度价

2、值观：为信念而执着,亮点：感知渐进式双语教学、情境创设、课堂生成,目标：人类文明在交流互动中发展进步,指导思想：全球史观、文明史观,说课目录,说课目录,五、教学过程,2、教学设计思路,第一板块：（导入）选择封面人物,第二板块：（新课）梳理人物故事,第三板块：（结语)分享封底心得,第一环节：熟悉教材基础知识,第二环节 创设情境 突破重难点,第三环节：活动体验、情感升华,第一步骤：中印文化交流文明因交流而丰富,第二步骤：中日文化交流文明因交流而创新,第三步骤：大唐对外交流文明因交流而多彩,第四步骤：挖掘背景凸显大唐开放气度,第四环节：总结反馈，梳理人物事迹,说课目录,说课目录,五、教学过程,板块一

3、（导入）：选择封面人物,请问同学们知道美国时代周刊这本杂志吗？,设计意图：集中学生注意力 调动学生兴趣 拉近历史与学生的距离,学生活动：选择本期唐代人物周刊之对外文化交流候选人，并讲明理由。,设计意图：复习旧知 明确本课主题 铺垫新课背景,说课目录,五、教学过程,板块一（导入）：选择封面人物,说课目录,五、教学过程,板块一（导入）：选择封面人物,引入文化交流使者的英文词组“The Cultural Ambassadors”,设计意图：感知双语教学 识记课程词组,学生活动：请各个小组快速准确地完成表格内容。,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,设计意图：自主学习 熟悉教材内容

4、调动学习思维 感知双语教学,历史六元素,第一环节（熟悉教材知识）,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,（1）学生活动：请玄奘小组的学生展示玄奘西行的成果,设计意图：反馈学生对教材基本信息的处理,第二环节（创设情境，突破重难点） 中印交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,（2）感知中印交流成果（部分资料选图）,设计意图：创设情境，引导学生感性认知交流成果,第二环节（创设情境，突破重难点） 中印交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,（3）学生活动：探究中印交流影响,玄奘西行的壮举给当时中印双方带来了怎样的影响？,设计意图：引导学生理性认

5、知交流影响,“印度的历史不像中国的历史有详细纪年，他们不太关注世俗生活，历史写得很抽象，常常以百年为单位。所以大唐西域记中的详细记载，成为还原印度历史的重要资料。比如，释迦牟尼出生地蓝毗尼的考古挖掘，就是依据玄奘的记载。” 净因 “没有玄奘的大唐西域记，重建印度史是完全不可能的。” 阿里,提炼文明因交流而变得丰富多元的内涵,丰富rich,感知双语教学，识记课堂单词,第二环节（创设情境，突破重难点） 中印交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,（1）学生活动：请鉴真及遣唐使小组的学生展示中日交流成果,设计意图：反馈学生对教材基本信息的处理,第二环节（创设情境，突破重难点） 中

6、日交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,（2）感知中日交流成果（部分资料选图）,设计意图：创设情境，引导学生感知中日交流成果,望乡 慕义名空在， 输忠孝不全。 根思无有日， 归国定何年。 晁衡,第二环节（创设情境，突破重难点） 中日交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,（3）学生活动：探究中日交流的影响,设计意图：创设情境，引导学生理性认知，文明在交流融合中创新发展,当鉴真、遣唐使将中华文明带到日本大地上后，这些文明是否被一成不变的吸收了呢？,创新creation,第二环节（创设情境，突破重难点） 中日交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳

7、理人物事迹,（1）展示大唐对外交流图片（部分资料选图）,如果你生活在当时的大唐，你会看到一个怎样的世界？,设计意图：营造情境，课堂讨论，思维碰撞,大唐是一个五彩斑斓的世界,第二环节（创设情境，突破重难点） 大唐对外交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,Civilizations have become richer and more （？） with exchanges,（2）学生活动：选词填空，引入主题,设计意图：总结升华，启发学生，呈现主题,第二环节（创设情境，突破重难点） 大唐对外交流,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,学生讨论：是什么造就了大唐

8、世界的精彩？,设计意图：启发学生，深入思考，开放包容的对外文化交流态度锻造了璀璨夺目的唐文化。,第二环节（创设情境，突破重难点） 挖掘背景,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,黄沙漫漫，此去千里，无还。,彼国太远，性命难存，沧海淼漫，百无一至。,学生活动：面对如此艰难的旅程，请愿意踏上征程的同学起立。,设计意图：情境体验，感知路途艰险,你从他们身上感受到了什么样的力量？,设计意图：引导学生感知、体悟人物精神品质。,信念faith 执着persistent,设计意图：实现本课双语目标。,第三环节（活动体验，情感升华）,说课目录,五、教学过程,板块二（新课）：梳理人物事迹,学生活

9、动：请各位小编根据本课所学内容及单词用几句简短的英文句子梳理出你对本课人物的认识，做为编撰封面故事的纲要。,设计意图：小结本课内容，反馈学习信息，实现感知双语活动的目标。,第四环节（梳理人物事迹，小结反馈）,说课目录,五、教学过程,设计意图：联系实际，借古喻今,板块三（结语）：分享封底心得，借鉴当今,学生活动：请为封底编撰提供灵感，在观看视频后，用一句话分享你的感悟“你可以为今天中外文化交流做些什么？”（中英文皆可）,说课目录,六、板书设计,Civilizations have become richer and more （） with exchanges,The cultural ambassadors （文化交流使者）,Rich、creation （丰富、创新）,faith、persistence （信仰、执着）,？,条件,影响,传承的品质,借鉴,设计意图：生动形象、主题突出、彰显双语特