九年级历史上册第1课人类的形成教案新人教版

1、第一课人类的形成班级类型：新教学年级：九年级一，教材内容分析这节课主要讲述人类是如何从猿进化成成年人并进入氏族社会的。从南方古猿到晚期智人，人类已经完成了进化过程。在晚期智人出现的同时，现代种族的差异也出现了。随着生产力的发展和社会的进步，氏族公社应运而生。它经历了母系氏族和父系氏族两个阶段。父系氏族公社后期，阶级出现，国家形成。二，教学目标知识和能力的目标：对人类形成的历史有一个大致的了解，了解早期人类的代表如南方古猿和三个主要种族的形成，了解母系氏族和父系氏族形成的原因和特点。认识到生产力的提高是人类社会进步的根本动力。过程和方法目标：思考和探索“人类进化过程中的决定性意义是什么？”通过比

2、较母系氏族和父系氏族的异同，可以培养学生比较历史问题的能力。情感态度和价值目标：通过对人的外貌的学习，提高学生的科学素质和人文素质；通过对民族形成原因的分析，学生可以理解不同的民族是平等的；通过对宗族和国家的研究，学生们可以认识到，随着生产力的不断提高，人类社会也在向前发展。三，教学重点和难点焦点：宗族社会的产生、特征和功能。困难：人类是如何从猿进化而来的？四，教学过程(一)创设情境，引入新课程老师：关于人是怎么来的有不同的看法。关于人类的起源，你知道些什么？哪个同学能告诉你一些事情？显示：女娲使人说上帝让人类说外星人创造理论学生：主动说出以上传说。老师：上面的传说可信吗？人们从哪里来？它是如

3、何构思的？几千年来，这是一个历史之谜，引起了人们无尽的遐想。今天，请和我一起走进历史，揭示人类的形成。(设计意图：以让学生讲述神话传奇的方式介绍新课，可以给所有学生一种参与的感觉，激发学生学习这门课的兴趣，激发学生学习的热情。(二)教师主导，合作探索一、人类的起源从猿到人的三个步骤老师：除了上面的传说，关于人类的起源还有另一种说法，那就是达尔文的进化论。(指导学生在课前阅读课文第2页的指南。(人类究竟是如何出现的？哪种说法更有说服力？请阅读课本第二页的课文和小字。学生：目前，大多数人类学家认为现代人类可能是从非洲的南方古猿进化而来的。达尔文的进化论更有说服力。(设计意图：学生引入人类起源的不同

4、观点，引导学生科学地认识历史，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生科学的历史观。(老师：人类学家通过研究古代化石，在达尔文理论的基础上形成了现代人类起源的理论。人类起源和发展的过程有三个基本阶段，即“猿”、“人的形成”和“人的完全形成”。1.第一阶段：猿。指生活在数百万年前的古猿，它们是人类的远祖。他们爬树，吃水果显示：2.第二阶段：形成中的人。指从猿到人的转变，人能够直立行走并使用自然工具。人类：露西。显示：化石信息：姓名：露西性别：女性出生时间：三四百万年前分类：南方古猿专长：直立行走和使用工具老师：露西的遗体是20世纪70年代由美国和法国科学家在非洲埃塞俄比亚发现的。根据直立行走和使用

5、工具的能力，它们被归类为南方古猿，属于“正在形成的人”。请根据课文第2页的内容考虑以下问题。学生：直立姿势能使前肢和后肢分工，学会制作和使用工具，促进大脑发质教育，所以直立行走是人类进化过程中决定性的一步。老师：经过长时间的劳动，成型的人终于在使用自然工具的过程中学会了制造工具，并进化成了“完全成型的人”。(设计意图：这一环节旨在使学生认识到人类起源和发展的过程，同时理解直立行走是人类进化历史上的决定性一步，劳动在进化过程中起着重要作用，而是否制造工具是人与动物的根本区别。(3.第三阶段：完全成形的人。指能够制造工具并真正工作的人，他们已经完全与动物分离。老师：中国人类学家把“完全成形的人”分

6、为什么阶段？结合中国历史，请回顾一下中国古代有哪些人类？他们属于哪个阶段？显示：进化阶段主要代表早期猿人坦桑尼亚奥图威峡谷的“能人”晚期猿人印尼爪哇人、中国元谋和北京人早期智人德国尼安德特人来自中国的丁村晚期智人法国克罗马农民，中国穴居人第二，种族差异三原色世界种族老师：从猿到人的进化经历了数百万年。在智人晚期，不同地区的人表现出不同的身体特征，即民族差异。现在请观看视频。世界种族分布。野型腮腺炎病毒老师：通过这段视频，请告诉我们世界上主要的种族是什么。差异的特征是什么？学生：世界上的人类分为三大种族。黄色的人，他们的皮肤是黄色的，他们的眼睛是黑色的，他们的头发是黑色的，他们的身体又瘦又白，他

7、们的皮肤是白色的，他们的眼睛是蓝色的，他们的头发是黄色的，他们很高；黑人，他们的皮肤是黑色的，他们的头发是黑色的，有点卷曲，而且他们的体格比较强壮；老师：请看下面三个人。你能说出它们属于哪个物种吗？节目：奥巴马、周杰伦和比尔盖茨学生：奥巴马属于黑人；周杰伦是黄色人种；比尔盖茨属于白人。(设计意图：通过视频和图片的方式来激发学生的兴趣，让学生容易清晰的记住世界上三大种族，为后续的学习铺平道路。(老师：种族差异的原因是什么？请结合以下图片和文字材料进行分析。显示：根据现代人类学，种族是具有遗传特征的人类群体。黄种人主要分布在亚洲，白种人主要分布在欧洲和美洲，黑种人主要分布在撒哈拉以南非洲。不同种族

8、之间身体形态的差异主要表现在四个方面：肤色、眼睛颜色、头发颜色和体形。这些不同的特征是在不同地理环境的影响下逐渐演变的。纪录片世界历史评论学生：长期影响的结果，如不同的物理和地理环境。(设计意图：通过学生对历史资料的分析和对世界人种分布图的观察，我们可以了解民族差异的原因。(老师：一些西方国家的人认为白人起源于智人，而有色人种起源于猿和猿；有些人认为白人是天生的优等种族，而有色人种是天生的劣等种族。你同意这个观点吗？为什么？(指点：从人类的起源和种族形成的原因来分析)学生：人类是从一个共同的祖先非洲南方古猿进化而来的。种族差异是长期影响的结果，如不同的自然和地理环境，这与高低无关。所有种族都是

9、平等的。(设计意图：让学生知道不同的种族是平等的。(老师：从人类和种族形成的那一刻起，就有了人类社会的历史。人类首先经历了原始社会。在原始社会的早期，我们可以通过图片了解人们的生活状况。学生：在早期原始社会，生产力低，材料稀缺，环境危险。人们不得不依靠集体生存，在没有固定场所的群体中生活。老师：随着生产力的提高，人类逐渐安定下来，形成了早期的社会组织氏族。第三，氏族社会母系和父系是相连的老师：为什么会有氏族？宗族社会的出现有什么作用？请结合以下材料分析。显示：随着生产力的发展和社会的进步，实行血族群婚的血亲家庭逐渐转变为必须与血族以外的异性通婚的婚外群婚制度，即血族兄弟姐妹不再是夫妻，只能与另

10、一个血族的男女通婚。这种在氏族之外实行婚姻制度的血族，逐渐形成了一个明确的社会群体，即氏族。人民教育出版社，九年级，第一册，教师教学用书学生：随着生产力的发展和社会的进步，宗族出现了。学生们的讨论表明：第一，氏族社会之外的群婚习俗避免了血缘通婚对人们健康的危害。其次，宗族社会是由血缘关系联系在一起的，这有助于加强人与人之间的凝聚力，促进人类社会的发展。(设计意图：通过对材料的解读，学生可以了解宗族的产生和宗族社会的作用，并学会从材料中获取关键信息。(老师：这个家族经历了哪两个发展阶段？学生：氏族经历了两个阶段：母系氏族和父系氏族。老师：你为什么先进入母系氏族社会？那么为什么它被宗法社会所取代呢

11、？提示：从两个方面来说，一是婚姻关系，二是社会地位。学生们的讨论表明，在人类社会的早期，男人不可能得到更多的东西来充分保障所有氏族成员的生命。在这种情况下，原始采集成为比狩猎更可靠、更频繁的生命来源。食物收集是女人的工作。因为妇女的劳动可以保证整个氏族的生活，所以妇女在氏族中处于领导地位。再加上集体婚姻，人们只知道他们的母亲，而不知道他们的父亲。因此，首先进入的是母系氏族社会。随着生产力的发展，适合人类的农牧业不断发展。男性逐渐取代女性在生产和生活中占据主导地位。族长和族长都是男性。再加上相对固定的婚姻关系，人们“既了解他们的母亲，也了解他们的父亲”。因此，母系氏族社会逐渐过渡到父系氏族社会。

12、老师：通过以上的理解，你能说出母系氏族社会和父系氏族社会的异同吗？学生：母系氏族和父系氏族社会的共同点是：血缘是纽带；实行财产和分配的公有制。差异：母系氏族公社的妇女在社会上占主导地位，而父系氏族公社的男子在社会上占主导地位。在母系氏族时期，人们“只知道他们的母亲，不知道他们的父亲”，而在父系氏族时期，人们“既知道他们的母亲又知道他们的父亲”。在宗法公社后期，生产力进一步提高，私有制和奴隶制出现，原始社会开始瓦解。(设计意图：通过学生讨论和教师适当指导相结合，分析母系氏族和父系氏族在不同发展阶段的异同，以及过渡和演变的原因，从而培养学生比较分析问题的能力。(老师：在氏族社会的早期，财产归公众所

13、有，生产和分配以集体为基础，人们是平等的。在父系氏族公社后期，生产力进一步提高，私有财产和贫富两极分化出现，私有制和阶级的出现标志着原始社会的逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会，国家诞生了。(三)课堂总结，拓展和延伸人类自我认知的重要方式之一是诉诸历史。历史就像一条长河，沟通着过去、现在和未来。在遥远的史前时代，当星星变了，大海变了，人类不仅经历了漫长而艰难的变化，而且从无知和野蛮蹒跚到文明。在th第五，课堂测试测试问题1:1.南方古猿是人类的直接祖先。如果你想实地参观南方古猿的遗址，你应该去：A.非洲、美洲、亚洲、欧洲2.导致民族差异的主要原因是：A.自然地理环境等多种因素的长期影响C.不同的身体特征。封建社会的不同习俗3.阅读以下材料：“过去，太古城没有尝过君主的味道，他的人民