九年级化学下册 第九单元 课题2《溶解度》教案 （新版）新人教版

1、第9单元溶液课题2溶解度教案3 .情感态度和价值观通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度相关的日常现象，如鱼池缺氧和增氧等，使其感觉到化学对改善生活和促进社会发展有积极作用。教育有很大的难点重点：确立饱和溶液和溶解度的概念难点：溶解度概念的形成。准备教程：药品： NaCl(s )、KNO3(s )、H2O(l )仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、量筒相关课件和幻灯片教学方法：讲义法、讨论法、探究学习法、合作学习法教程过程：教师活动学生活动教育意图第一格问题一杯水能溶化多少gNaCl？ 物质能够无限制地溶解在一定的水中吗？根据日常生活的经验，思考提出的问题。通过提问将学生导入溶液的定量分析，激发学生的求知

2、欲。迁移一定量的水能够融化无限量的物质吗？ 我们还是说事实吧。诱导实验 P33 :活动探索1操作到20毫升水加入5gNaCl搅拌再加入5gNaCl进行搅拌再加入5mL水搅拌现象结论继续下一个实验用KNO3代替NaCl进行上述实验，仔细观察实验现象。操作现象结论加入5g KNO3搅拌再加入5g KNO3搅拌加热再加入5g KNO3搅拌冷却同学们在实验中发现了什么？分析这个实验的事实说明了什么？总结说明了一定量溶剂中的溶质不能无限制地溶解。 另一方面，随着外界条件(温度、溶剂量等)的变化，状况也发生变化。讲义在一定温度下，加入一定量溶剂中的溶质，当溶质无法进一步溶解时，得到的溶液称为饱和溶液，反之

3、称为不饱和溶液。学生分组实验在实验中仔细观察实验现象。交流发表的观察结果：第一次的氯化钠5g全部溶解，第二次的氯化钠5g全部加入不能溶解的水5mL，氯化钠又溶解了。观察了交流使用硝酸钾代替氯化钠后的现象。总结两次实验得出的结论，物质不能无限制地溶解在一定量的溶剂中。 但是，改变条件的话，物质可以继续溶解。结合实验理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。以实验的方法取得信息，对取得的信息进行比较、归纳、概括的方法加工，是学生需要的能力。 研究实验提高了中学生的手能力，也锻炼了学生的语言表达能力。 在此过程中合理地形成了饱和溶液的概念。诱导分析在这个实验中你还能得出什么结论？ (从改变温度、溶剂量引起的溶

4、解状况的变化进行分析。 中所述)总结“饱和”和“不饱和”是相对的，可以在一定的条件下相互变化。 只有指定“在一定量的溶剂中”和“在一定温度下”，“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。媒体播放海水烧盐的过程。小组讨论交流发言形成共识。回忆刚做的实验，理解饱和溶液和不饱和溶液相互转换的方法。 (见板书设计)看海水晒黑的原理来思考。练习从一个实验中总结出不同的结论。 然后，把学到的知识用于解决实际问题，提高学生的知识运用能力，培养学生学习习惯。第二格讨论。在上述活动和探索中，使用的水都是20mL，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是一样的吗分析讨论因此，比较不同物质的溶解状况时，最好注意什么？ 除此之外还有

5、什么条件？问题一杯水和一盆水可以分别溶解砂糖和食盐，判断砂糖和食盐哪个溶解？总结某温度固形物达到100g溶剂饱和状态时溶解的质量称为溶解度。 一般而言，溶解度是指物质在水中的溶解度。讨论20时食盐的溶解度为36g。 这个词怎么理解？分析溶解度的四个要素：一定温度，一定量的溶剂，达到饱和状态，溶解的质量。学生讨论交流发言得出了初步的结论：室温下，溶于水的两者的量差别很小，但温度上升时，溶于水的硝酸钾变多。讨论分析：交流报告：在一定温度下，必须加入一定量的溶剂，才能比较不同物质的溶解情况。据分析理解概念。讨论分析：温度溶质溶剂溶液2036克100克136克理解四个要素是不可缺少的。运用讨论的方法，

6、结合探究实验，形成共识。 交叉分析进行比较，形成概念，理解概念。探讨分析比较的综合运用有助于提高学生加工实验所得信息的能力。阅读P36 :溶解度的相对大小。 理解溶解度和溶解性的关系。资料：为什么用银器放的食品不容易腐烂？阅读教材理解溶解性是为了大致显示溶解情况。绝对不会理解不溶的物质。培养学生的阅读能力。让学生学会用辩证的视角看事物。讲义我们可以用实验的方法测定不同温度下物质的溶解度。读取表格P36 :表格91。指南绘制表91标绘了几种物质的溶解度曲线。讨论投影1 .画的溶解度曲线有什么特征？ 为什么？2 .从标绘了这些物质在25和85下的溶解度的溶解度曲线中检测出来。3 .从溶解度的曲线可

7、以得到什么样的信息？总结溶解度曲线表示的意思。 (见板书设计)理解表中各数字的意思。根据数据绘制溶解度曲线：横轴为温度，纵轴为溶解度。结合自己描绘的溶解度曲线，讨论、分析问题，交流报告。通过自己绘制溶解度曲线，可以更清楚地理解溶解度曲线所包含的意义，了解自己体验是一种重要的学习方法。迁移刚才提到的是固体物质的溶解度，气体物质的溶解度有什么特征呢讨论讨论。讨论。烧水的时候，锅底有很多小泡沫。 为什么？ 这显示了什么？总结影响气体物质溶解度的主要因素是温度和压力。讨论如何增加鱼池水中的氧含量？ 冬天，南方和北方一样吗？小组讨论。交流报告。形成共识。理解影响气体溶解度的因素。结合生活经验探讨分析，得

8、出点子。结合学生现有的生活经验进行讨论，从生活走向化学，从常见现象中提取化学原理。 然后从化学走向生活，利用学到的知识解决实际生活中的问题，提高学生的知识运用能力。完成了本课题，知道些什么？ 用我们学到的知识能解决什么问题吗？讨论、交流和发言每个人都能积极参与讨论，要求有助于知识的脉络化、系统化。课堂反馈练习在教堂练习，反馈所学知识的掌握情况。通过练习，学生学到的知识得以运用，学生解决实际问题的能力得到提高。板书设计课题2溶解度第一课的时候一、饱和溶液1 .饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂中加入某种物质，溶质不能进一步溶解时，得到的溶液称为饱和溶液。2 .饱和溶液与不饱和溶液的相互转换：

9、增加溶质、降低温度或蒸发溶剂不饱和溶液饱和溶液增加溶剂或提高温度第二课的时候二、溶解度1 .概念：在一定温度下，某固体在100g溶剂中达到饱和状态时可溶解的质量。在一定温度下水中100克2 .溶解度四要素：达到饱和状态时溶解的质量3 .分辨率曲线的意义：(1) .溶解度的3种情况：a .大多数物质的溶解度随温度上升而增大，如KNO3。b .少数物质的溶解度不太受温度的影响。 例如，NaCl。c .极少数物质的溶解度随温度上升而减少，例如Ca(OH)2(2) .交点p表示在该温度下，a、b两种物质的溶解度相等。(3) .影响固体物溶解度的因素是温度。4 .气体溶解度：气体溶解度是指压力为101KPA、一定温度时，气体溶解于1体积的水中达到饱和状态时的气体体积。影响气体溶解度的主要因素是温度和压力。附属：课堂练习1 .将接近饱和的溶液变成饱和溶液的最可靠的方法是()a .升温b .降温c .溶质d .倒出溶液2 .在以下因素中，固体物质的溶解度与此无关()a .溶质的性质b .溶剂的性质c .温度的高低d .溶液的质量3 .从冰箱中取出含蔗糖的固体溶液a，放置一段时间后，固体逐渐消失，变成溶液b