九年级化学下册 第9单元 课题1《溶液的形成》（第1课时）教案 （新版）新人教版

1、溶液的形成 (第1课)一、教育目标(一)知识和技能；1 .认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念。2 .知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。(2)过程和方法学习科学研究和科学实验方法，练习观察、记录、分析和报告实验现象。(3)情感态度和价值观1、善于学生合作，热心思考，发展创新科学品质。2、对学生进行粒子持续运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维能力。二、教育重点、难点重点：确立溶液概念，认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。难点：从微观角度理解溶解过程。三、教学方法实验研究法、归纳法、小组合作讨论法四、教育准备教育设备(投影机、电脑)、蔗糖、食盐、硫酸铜、水、高锰酸钾

2、、汽油、碘、乙醇、药匙、玻璃棒、烧杯、试管五、教学过程环节教师活动学生活动修订意图引入了新课程假日期间，父母会带你们去海边玩。 如果不小心喝了海水，就会发现海水又苦又咸。 你知道那是为什么吗学生倾听、思考，然后发表自己的见解。大多数学生回答说：“因为海水里有盐。”创设情况，从生活经验入手，激发学生的学习热情。新课程的讲义首先肯定学生的回答，海水之所以咸是因为海水中溶解了很多氯化钠，说明海水是混合物。 其次，通过几个小组的实验认识溶解现象。 然后用实验台给予的仪器和药品完成改善实验9-11 .在4个装有20mL水的烧杯中，分别放入1勺蔗糖、食盐、硫酸铜固体2 .用玻璃棒搅拌，观察现象学生合作完成

3、实验，探讨交流，报告蔗糖、食盐、硫酸铜固体在水中扩散培养学生手工操作的实验技能，养成良好的学习习惯。通过观察微观动画和宏观现象，有助于学生掌握通过现象看本质的科学学习方法。先肯定学生的回答，然后播放微动画蔗糖分子溶解前、中、后的变化和蔗糖溶液中蔗糖分子的运动和食盐溶液中的离子运动。从微观上分析蔗糖和食盐去了哪里？学生交流讨论，结果如下：1 .蔗糖分子在水分子的作用下逐渐向水中扩散，最终蔗糖分子在水分子之间均匀分散。2 .氯化钠在水分子的作用下向水中扩散，最终以钠离子、氯离子的形式均匀地分散在水分子之间。首先肯定学生的回答并予以表扬，“这种物质分散在其他物质中，形成均匀稳定的混合物称为溶液。 能

4、够溶解其他物质的物质叫做溶剂，能够溶解的物质叫做溶质。 提问：1 .烧杯中硫酸铜溶液各部分的颜色是否一致的观察溶液的特征有说明吗？静置后不分层，说明溶液有什么特征？3、溶液是混合物还是杂质？4 .蔗糖溶液、食盐溶液、硫酸铜溶液中的溶质和溶剂分别是什么学生听懂溶液的意思。硫酸铜溶液各部分颜色一致，静置后不分层，因此交流得到溶液特点：均匀、稳定、混合物。讨论、交流和回答。教师提问，学生提出观察、讨论、交流、结论，体现“以学生为主体”的现代教育理念。如果上述溶液中的溶剂都是水，那么水是唯一的溶剂吗？ 学生分组实验完成实验9-2 :在2根试管中分别加入12个碘，然后分别加入5mL水或5mL汽油，取另2

5、根试管，分别加入12小粒的高锰酸钾，分别加入5mL水或5mL汽油。 观察振动、现象。讨论：从试管1、2和试管3、4的比较中能得到什么样的规则？从试管1、3和试管2、4的比较中能得到什么样的规则？学生把实验分组填写当我们讨论交流的时候，1 .同一物质在溶剂中溶解性不同的物质不同，在同一溶剂中的溶解性也不同。2 .除了水，汽油也变成溶剂。可以在实验中发现问题，通过交流来说明这些现象，完善化学知识。先前进行的实验都是固体物质溶解在液体中形成溶液，所以将一种液体放入别的液体中也能得到溶液吗？同学们动动脑筋一想，我们在实验室经常使用的加热机器是什么？学生思考，思考酒精溶液，回答将乙醇溶解于水中，就能得到

6、酒精溶液。利用化学知识解释生活中的现象，完善知识，真实感受到化学在我们身边。首先肯定学生的回答，然后说明溶质可以是固体、液体、气体。 两种液体相互溶解时，一般量多的叫溶剂，量少的叫溶质。 如果其中之一是水，一般称水为溶剂。学生认真听、思考、记录。课堂练习1 .如果有一杯食盐水，上部的密度为bg/cm3，则下部的密度为()大于bg/cm3B .等于bg/cm3不足bg/cm3D .无法判断2 .在以下有关溶液的描述中，正确的是()a .溶液都是无色的b .溶液不一定是混合物c .溶液都是杂质d .溶液一定是混合物3 .均匀稳定的液体一定是溶液吗？课堂练习一方面有助于及时加强学习知识，找到盲点和容易出错的地方，另一方面教师能够及时得到课堂反馈。课程总结在本节课中，我们主要从蔗糖、食盐、硫酸铜固体在水中的溶解现象得到溶液、溶质、溶剂的概念，并通过后续实验揭示了溶液、溶质、溶剂之间的关联与区别。6、板书设计溶液的形成(第一课)1 .溶液1 .溶液的定义：一种或多种物质