青岛版（五年制）三年级上册数学《 5.1 图形的周长》教学课件.pptx

1、单元5图形周长，5.1图形周长，学习目标，1。结合具体情况，让学生感知图形周长的含义。2.探索各种图形的周长，发展空间概念，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。感受数学与生活的联系，积极参与新知识的学习，获得成功的经验。场景导入，从图片中你知道什么数学信息？根据这个信息，你能问什么问题？让我们在每个花坛上放一个护栏。场景导入，在每个花坛上放置护栏。每个花坛需要多长时间？探索新知识每个花坛需要多长护栏？要问每个花坛需要多长的护栏，实际上是问每个花坛的周长是多少。周长是多少？探索新知识一周内圆形花坛的长度就是它的周长。你能指出一周的圆形花坛吗？探索新知识下面三个花坛的周长是多少？你能指出来

2、吗？探索新知识你能指出下列数字的周围吗？探索新知识这些数字在一周内的长度就是它们的周长。一个数字的周长是多少？探索新知识你能找到测量它们周长的方法吗？探索新知识，1。用你的眼睛估计。用脚测量。探索新知识。我量了每一边的长度。护栏有多长？8 5 5=18(米)，尽量测量其他花坛的周长。精确地说，6 7 11 7=31(厘米)，计算下图的周长。(单位：厘米)，一周内图形的长度就是它的周长。容易出错的提醒，错误的解决方案，判断。花坛的周长比花坛的周长长。()，易出错提示，错误分析：不理解图形周长的定义。先画出图形的周长，然后计算它。正确回答并判断。花坛的周长比花坛的周长长。从图中可以看出，花坛的周长

3、等于花坛的周长。你能找到一种方法知道下列物品的周长吗？(1)用彩色铅笔画出这些物品的周长。(2)选择合适的方法获取它们的周长。前两张图的周长：用尺子测量每一条线段的长度，然后把它们加在一起算出它们的周长。最后两个数字的周长：用绳子测量一个圆的长度，然后用尺子测量绳子的长度。绳子的长度就是周长。应用你所学的，6 9 6 9=30(厘米)，46=24(厘米)，2。计算下图的周长。(单位：厘米)，学以致用。哪只小蚂蚁能先到达终点线？先估算，然后测量、计算和比较。(单位：厘米)，36=18(厘米)，6 5 6 5=22(厘米)，6 5 5 5=21(厘米)，学以致用，4。需要多少米的霓虹灯？(单位：米

4、)，(米)，10，8，50，3，8，=，3，8，10或：102，83，32，=，50，(米)。总共需要50米的霓虹灯。请画一个周长为16厘米的图形。1cm，7cm长，1cm宽，6cm长，2cm宽，5cm宽，3cm长，4cm宽，4cm宽，课堂小结，数字的周长就是它们的周长。质量测试题1命题描述。命题指导思想：根据小学数学课程标准和小学数学教学大纲的相关要求，以本学期教材涉及的基本知识和技能为出发点，贯彻“以学生为本，关注每一个学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题的出发点：面向全体学生，关注不同层次学生的认知需求，以激发和关心二年级学生学习数学的积极性为出发点，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力和缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力。第三，命题原则：考查学生的基本知识和技能，以关注学生的情绪为主线，紧密联系生产和生活实际，强调数学知识源于生活