信息素养的理论与实践.ppt

1、信息素养的理论与实践，2020年8月10日，什么是信息素养？培养信息素养的意义是什么？国内外信息素养标准如何培养信息素养，3，2020/8/10，某海军陆战队在原始森林进行了一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了穿的衣服外，只能带三样东西，每样不能超过两公斤；第二，队员们被空降到半径1000公里的原始森林中心，并被要求在一个月内离开森林。原始森林生存实验问题：团队成员应该带哪三样东西？2020年8月10日，理想的答案：钢刀、燧石、圆规钢刀都能得到猎物；燧石能生火；指南针可以指示方向。上面例子中的指南针是我们获取信息的工具。有了它，海军陆战队可以用它来确定原始森林的方向。没有它，

2、他们可能永远无法走出原始森林。罗盘指向的方向是一种信息，即方向信息和方位信息。5，2020/8/10，1974年，美国信息工程协会主席保罗祖尔科夫斯基首次提出“使用大量信息工具和主要信息源解决问题的技术和技巧。”在20世纪70年代和80年代，很少有国家研究信息素养。20世纪90年代，越来越多的国家和组织开始讨论信息素养。在图书馆学、教育学和商业领域，信息素养已经成为一个热门的研究课题。什么是信息素养？6，2020/8/10，70年代：信息用户教育在美国和西方普及。自20世纪90年代以来，美国于1990年建立了全国信息素养论坛，这是一个广泛的联盟。其成员是来自不同方面的国家组织、机构和大公司，如

3、美国图片和信息界、教育界、企业和政府，以及外国和国际组织。目前，它已经发展到65个以上的国家组织委员会，代表不同的部门，如企业，政府和教育。英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等。自21世纪以来，包括德国、新加坡、南非、南美、西班牙、瑞典和墨西哥在内的更多国家已经走向全球。2020年8月7日至10日。1992年，“信息素养”一词被ERIC数据库正式纳入索引词典，标志着信息素养教育的确认。英国城市大学信息科学教授大卫鲍登通过图书馆与信息科学文摘和社会科学搜索调查了1980-1998年间发表的信息素养文章。8，2020/8/10，路易斯维尔大学图书馆馆长汉内洛尔b雷德调查了1973年至2002年出版的信

4、息素养文献。研究结果表明，进入20世纪90年代后，信息素养成为图书馆领域的研究热点。信息素质教育的研究内容不是关于信息教育的重要性，而是关于如何进行信息素质教育。自21世纪以来，美国图书馆协会计划了一个百万美元的项目，以执行“21世纪能力”的使命和促进信息素养教育，德国、新加坡、南非、南美、西班牙、瑞典和墨西哥加入了该项目。2020/8/10，1996年，在图书馆学科出版物参考咨询服务评论中，“图书馆定位与指导”的年度专栏被更名为“图书馆指导与信息素养”。2002年，图书馆信息素养教育特刊(第51卷，Iss。2)由SSCI杂志图书馆趋势出版。10，2020/8/10，中国的进步，自1997年以

5、来，已有论文发表。2002年1月，高校图书情报工作指导委员会在哈尔滨召开了全国信息素质教育学术研讨会，首次将文献检索课学术研讨会改为“信息素质教育学术研讨会”。2002年8月，在教育部高校图书情报工作委员会第三次会议上，信息素养教育是一个重要的讨论话题。，2020年8月11日，2003年9月，联合国信息素养专家会议发表了布拉格宣言“迈向信息素养社会”。由美国图书馆和信息科学委员会(NCLIS)和国家信息论坛组织，来自23个国家和7大洲的40名代表讨论了信息素养。他们认为，如何让人们在互联网时代从信息和通信资源及技术中受益，是当今社会面临的一个重要挑战。并宣称信息素养是终身学习的一项基本人权。会

6、议将信息素养定义为一种能够识别、发现、评估、组织和有效地产生、使用和交流解决问题的信息的能力。12，2020/8/10，1989年，美国图书馆协会下属的信息素养总统委员会在其年度报告中重新总结了信息素养的含义：要具备信息素养，一个人必须能够识别何时需要信息，并有能力定位、评估和有效使用所需信息。美国图书馆协会ala，1989，13，2020/8/10，14，2020/8/10，信息意识-热衷于新信息，热情的信息技能，随时追求新知识-获取和处理信息的能力，包括检索，组织和使用信息思维的能力-对获取信息的认可创新知识的能力信息伦理-继承现有的研究成果，尊重知识产权，不抄袭，15，2020/8/10

7、，信息素养首先是一个人的基本素质它要求个人具备各种信息技能，能够达到独立自学和终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估和处理，并据此做出决策。16，2020/8/10，道尔(1992)认为具有信息素养的人能够识别准确完整的信息，将新信息与原有的知识系统整合，并在批判性思维和解决问题的过程中使用信息。布鲁斯(1994)提出了具有信息素养的人应该具备的七个关键特征：独立学习能力；完成信息处理的能力；利用不同的信息技术和系统能力；提升信息利用的内在价值；对信息世界有足够的了解；批判地对待信息；个人信息风格，17，2020/8/10，大学信息素养能力指标体系结构，18，2020/8/10，信息素养能

8、力指标体系研究，信息素养能力指标体系主要标准，ACRL(高校研究图书馆协会)大学标准和研究图书馆协会标准；国家和大学图书馆标准；澳大利亚大学图书馆协会理事会CAUL标准，2020年8月10日，高等教育信息素养能力标准，大学生应具备的信息素养一级指标有六项：确定所需信息的范围，有效获取所需信息，识别信息及其来源，将检测到的信息整合到自己的知识库中，有效利用信息完成特定任务，了解信息使用中涉及的经济、法律和社会问题，合理合法获取和利用信息，包括22个二级指标和86个细节。美国ACRL工作队于2001年1月批准，2004年1月20日、2020年8月10日由美国大学图书馆协会正式批准，标准出台前后的流

9、程。1989年，美国图书馆协会(ALA)发表了信息素养管理委员会最终报告，提出信息素养包括四个内容，即能够识别何时需要信息，如何发现、评估和有效利用所需信息。1990年，为响应上述最后报告，成立了国家信息素养论坛(NFIL)，由75个教育、商业和政府机构组成，目的是促进国际和国内对信息素养的关注，并开展各种相关活动。1998年3月，NFIL发表了信息素养进展报告，该报告更新和发展了1989年的最后报告。1998年，美国学校图书馆协会(AASL)和教育传播与技术协会(AECT)出版了第10版1989年后，在没有国家标准的情况下，美国许多州、学区、州立大学系统和地方研究机构相继制定了自己的信息素养

10、标准。2000年1月，美国大学与研究图书馆(ACRL)发布了高等教育信息素养能力标准。它于1999年10月被美国高等教育协会批准。2004年2月，它获得了独立大学理事会的承认。2020年8月21日，国际图书馆联盟指标体系研究，该指标体系不仅是图书馆界自己制定和使用的标准，而且得到了美国国家高等教育协会和中国信息中心的认可和签署。自下而上，历经十余年，相对成熟。迄今为止，它已被墨西哥、澳大利亚、南非和西班牙等几个欧洲国家采用或引用。22，2020/8/10，由英国大学、国家和大学图书馆协会特别工作组制定的大学、国家和大学图书馆协会标准。内容是高等教育的信息技能观，包括7项类似美国信息素养标准的指

11、标；自美国高等教育引入信息素养能力标准以来，在2000年10月27-28日的堪培拉会议上，澳大利亚大学图书馆员协会将美国高等教育信息素养能力标准的修订版作为澳大利亚的信息素养标准。本标准主要用于高等教育，也可适用于其他层次的教育。23，2020/8/10，英国SCONUL信息素养评估标准模型，24，2020/8/10，澳大利亚CAUL信息素养标准，具有信息素养的学生可以确定信息需求的性质和范围。具备信息素养的学生能够有效、全面地获取所需信息。具有信息素养的学生能够批判性地评价信息和信息源，并将所选择的信息纳入自己的知识体系和价值体系。具有信息素养的学生可以对收集或生成的信息进行分类、存储、利用

12、和重写。具有信息素养的学生可以将以前的知识和新的理解结合起来，扩展、重组或创造新的知识。具有信息素养的学生可以通过使用信息来理解文化、法律和社会问题，并根据法律和道德获取和使用信息。具有信息素养的学生可以确认终身学习、履行公民义务和行使公民权利需要信息素养。2020年8月10日，澳大利亚和美国的标准相差不大。澳大利亚制定的信息素养标准增加了两个指标：第一，具有信息素养的人可以对收集和生成的信息进行分类、存储、利用和改写；其次，他们可以认识到信息素养对于终身学习和公民的参与意识是必要的。可见，该标准更加重视社会文化背景知识，强调将其融入信息素养教育的内容和实施过程中。26，2020/8/10，准

13、确地确定信息问题，有效地获取所需信息，批判性地评估信息及其来源，有效地分析和综合利用信息，产生新的想法、计划和作品，并通过各种表达形式与他人交流信息成果，以了解因使用信息技术而产生的经济、法律和社会问题，并在获取和使用信息时遵守公共道德和法律。具有信息素养的人可以在2020年8月10日的27，2020年8月10日的28，2020年8月10日的28，2020年8月10日的29，2020年8月10日的29，2020年8月10日的30，2020年8月10日的31，2020年的31日的信息利用和交流，例如，在一个小时内下载100多份全文文档，并下载某个期刊的整期或整期。使用软件和工具批量下载电子资源，

14、如“网络机器人”或“Flashget”和其他网络机器人软件。私有代理服务器使用电子资源。违规：向未经授权的用户提供校园网络帐户。未经电子资源所有者授权，将文档下载给未经授权的用户(指校外人员)，或通过这样做获取非法利润。将下载的文档用于系统分发、转售和授权其他违反法律、法规和学校规章的行为，32，2020/8/10，北京大学学生孙XX于2002年10月1日至4日，通过图书馆代理服务器，分批从著名的西文期刊全文库JSTOR下载了数千份文件，致使JSTOR立即封锁图书馆的访问权达数月之久，并委托律师就这一明显的恶意侵权行为向北京大学图书馆提出法律问题，严重损害了北京大学的声誉。对方律师亲自到场监督

15、孙XX删除之前下载的所有数据所带来的最直接的经济影响：2万多元的巨额国际通讯费用的损失，使得图书馆的代理服务器几乎不可持续。非法使用电子资源，33，2020/8/10，信息素养教育的意义是什么？“21世纪的能力与素质”五个方面：基本学习技能(指读、写、算)，信息素养，创新思维能力，人际沟通与合作精神，实践能力，美国教育技术CEO论坛，2001年第四季度报告，IL是基本能力，2020年8月10日34，帮助学生适应大学学习；帮助学生应对信息过载；帮助学生成为终身学习者；为了帮助学生成为21世纪的合格人才，2020年8月10日，35日，对大学生进行信息素质教育。如何有意识地培养信息素养？1。调整学习观念，信息时代的学习方式已经改变：基于资源的学习，发现，交流和建设，36，2020/8/10，37，2020/8/10，38，2020/8/10，2。加强计算机基础课程的学习，掌握计算机应用的基本技能：多种形式的信息素养始于文献信息检索。高校信息素