识字二6.《画》教学设计（部编版小学一年级语文上册第五单元）

1、新人教版一年级语文上册教学设计6.画教学设计教学导航【教学目标】1理解课文内容，感受诗中描写的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。2认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，会写“水、去、来、不”4个生字，认识部首“辶、”，了解反义词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】1重点是练习朗读、认字。2难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。【课时安排】2课时。教学过程【第一课时】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课。从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（双手）

2、今天，我们一起来学习一首谜语诗，学后你一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字。1多媒体课件放映出山水画，引导学生整体观察图画，再由远到近观察，说说图画上有什么。（图画上有山、水、花、鸟）2播放优雅的古典音乐，范读课文。3学习生字。（1）学生自由读生字，要求读准每一个字的字音，遇到不认识的字，就请同学或老师帮忙拼一拼，多读几遍。（2）用同桌互读、抽卡片读、接龙读等多种方法巩固生字的读音。（3）做拼字游戏：四人为一组，用生字卡片在桌上拼出这首诗。（4）指名读，全班读。三、诵读古诗，展开想象，体会感情1学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，读给同桌听。2根据学生学习的情况调整方法，学

3、生喜欢读哪一句就指导学生读哪一句。（1）远看山有色。多媒体课件演示“山”的分解图片，教师描绘远山：远远看去，一座座山峰连绵起伏，多美呀！那么山会是什么颜色？（青色）怎样把这行诗读得很美呢？（注意停顿：远看/山/有色）（2）近听水无声。演示“水”的分解图片，教师讲述：哗哗的流水从山间流出。请一位同学上台听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（不能，因为是画中的水）那么，这一行该怎么读呢？（指导：近听/水/无声）读得轻一点。（3）春去花还在。演示“花”的分解图片，教师讲述：春天到了，百花盛开。春天过去了，花怎么还在开放呢？（因为是画上的花）谁能把这一句读好呢？（指

4、导：春去/花/还在）（4）人来鸟不惊。演示“鸟”的分解图片，教师讲述：枝头上立着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一位同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好哇！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（因为是画上的鸟）谁会读这行诗？（指导：人来/鸟/不惊）3这首诗的谜底是什么？（画）4引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅图，配乐，边看图边吟诵。创设情境：让一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说：“远看山有色，这山上一片翠绿，真美呀！”接着走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点儿声音也没有。”小诗人指着画上的花说：“春去花还在，春天过

5、去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”【第二课时】一、复习课文内容。1指名背诵。这个谜语的谜底是什么？（画）2你能找出这首诗中几组意思相反的词吗？（远近，有无，去来）二、学习生字。1指名拼读生字，师生共同纠正字音。远：yun，整体认读音节。2学习字形。“远、近、还”都是在熟字“元、斤、不”的基础上加偏旁“辶”。色：上下结构。认识新偏旁“”。三、指导书写。水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔为横撇，第三笔是短撇。去：与“来”互为反义词，上半部分为“土”，第四笔是撇折。来：注意它的第二笔和第三笔的区别，第二笔为点，第三笔为短撇，第四笔横要写在横中线上，第五笔竖要写在竖中线上

6、。不：注意它的第二笔和第四笔的区别，第二笔为撇，第四笔为长点，第三笔竖要写在竖中线上。6.画教学设计教学导航【教学目标】1认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。3了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】1认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。【教学难点】了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【课时安排】2课时

7、教学过程【第一课时】一、观察图画，引入诗句1教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）2教师引学：同学们，大家看到了什么？3教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）4教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学生发现画上有题字或诗句。5仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）6学生读诗。7教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍

8、。2学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。（4）全班齐读。5导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。8学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者

9、，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2学生自由背诵。3教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。）5教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6我们平时看到的景象是怎样的？7学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。8教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。

10、春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）9学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。（1）来去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。（2）高矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。（3）远近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的意思。（4）白黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。（6）同桌相

11、互读一读每组反义词。（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。【第二课时】一、检查复习1指名背诵古诗。2多种形式背诵古诗。二、自学生字1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。4教师引导学生学习新的偏旁。5同桌之间互相考查识字。6游戏：识字大转盘。三、指导书写1呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。3学生在书上先描红，再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视

12、指导。4班级展示。四、积累诵读1教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。6.画教学设计教学导航【教学目标】1认识11个生字，会写4个生字，认识“辶、忄”两个偏旁。2知道诗中的三组反义词，并学习积累。3正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】知道诗中的三组反义词，并学习积累。教学过程一、导入孩子们，还记得我们上周学的古诗，江南么？谁能来和老师一起背

13、一背？这首诗只有35个字，但是我们从字里行间感受到如画江南，荷叶田田，以及可爱的小鱼在水波间嬉戏。这就是古诗的魅力所在。不光可以让我们身临其境，还可以很有趣哦。今天，我们就要学习一首有趣的谜语诗。二、读文1先听小颖老师读一遍这首谜语诗，用上你灵敏的耳朵，仔细听，尤其注意圈起来的生字哦。2用上耳朵听了一边，现在要用你们的眼睛和小嘴，自己去尝试读一读。不认识的字可以借助拼音哦。指名读，注意前鼻音，翘舌音，后鼻音。3嗯，有进步了。用上自己耳朵，眼睛，小嘴，学习会更加有效哦。听着你们读啊，小颖老师也想加入了，我们一起合作好不好。接下来，是我说你跟的环节咯。我说前两个字，你们能不能接上呢？到了你说我跟，

14、你们能不能当好头，让我跟着？4嗯，又有进步了。现在不光要把字读正确，还要读出节奏哦。先听小颖老师读一读哦。三、识字1这首诗中藏了许多新的汉字宝宝，我们来认识认识他们吧！这三个字有共同的地方么？仔细找一找哦！对啦，这就是相同的偏旁，叫走之。来，伸出右手和我写一写。同类偏旁的字，我们可以放在一起记。这是一个很好用的识字方法哦，叫同类字记忆。还有什么好方法记住这些字呢？对，熟字加偏旁，也可以认识新字，这叫加一加。请看还字，它是由走之加上不字。“不”不光要认识，还要会写哦。请仔细看，边看边想，“不”字怎么写才能写漂亮，看看小颖老师怎么写的。请你先描一个，接着写下来。检查撇有没有在靠右的位置，竖有没有在

15、竖中线呀？3除了这两个办法认识新字，还有其他办法哦。我们接着看，这两个字，他们意思相反，是一组反义词。像这样的词还有什么呢？对呀，记反义词也是识字方法哦。4还会有识字方法么？这两组字之间有什么联系么？是呀，换换偏旁，也可以认识新字。这叫换一换。还想接着找识字方法么？5请看声字，闭上眼睛哦，小颖老师有好听的声音送给你们。请按这样的句子回答，加上拟声词。看看，想要认识新字朋友，我们可以用上这些方法。学习不光要努力，认真，还要学着寻找方法，这样学习会更有效。这些新字朋友有没有成为好朋友呀？让我们在读一读诗，再一次和他们打招呼吧！6有没有猜出来了这是什么呀？猜对了，为什么呀？四、练习除了这首谜语诗，还

16、有很多有趣的谜语诗，我又带了一首来哦，来猜猜看吧！用拼音读，练习句型。五、生字书写除了认识生字有好方法，写字也有好方法，现在请小朋友描一描，找一找有没有好方法哦！6.画教学设计教学导航教学目标知识点：1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。训练点：1、会写“人、火、丈、六”4个字。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。教学重点、难点本课的教学重点是识字、写字

17、和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。课前准备1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排2课时教学过程第一课时一、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图)2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟)二、学习古诗1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)2、指导熟读诗句自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生

18、字的音。出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师?指名认读，同桌对读。师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。学生自由读，师生交流，正音师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。3、再读古诗，了解诗意。、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?)B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读

19、全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗?4、创设情境，配上动作边表演边朗读。、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色;贴近画侧耳听近听水无声;想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在;到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)D、这首诗讲的就是这幅山小画

20、，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧!背颂诗文。A.老师说诗意，学生说诗句B.依据板书，自己练背，同桌互查。C.指名背诵，齐背。三、识字。 读准字音，出示生字卡片，指名认读。 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。B.用熟字加笔画记忆“来”。C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。四、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗?