教学检查综合分析报告

1、教学质量分析报告 提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻相关精神，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。通过学生学业测试、综合实践活动、日常评价等方式从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对学生进行整体评价，以全面考察学生的素养。学业测试试题源于教材而活于教材，能对生活中的实例进行精选，突出考查了学生分析问题和解决问题的能力。学科综合实践活动重点考察学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。平时评价关注

2、学生的学习过程和方法，关注学生的情感体验。同时，尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验，体现“不同的人得到不同的发展”的课标理念。语文教育评价对于教育实践有很强的导向、调控、激励等功能。在新课程标准理念的指导下，我们以激励小学生的语文学习兴趣和积极性，培养小学生的综合语言运用能力，开展了平时评价、书面评价和综合性评价相结合的多元化的教学评价。以下是我们学校在教学评价过程中所做的一些实践与尝试。一 具体做法（一） 平时评价1、学生课堂行为的评价。课堂是学生成长的园地，学生的成长离不开课堂。课堂上以小组为单位记录学生在课堂上的表现，如：纪律、发言、积极的学习状态等。2、作业。把学生作业的情况及作业

3、的质量作为评价学生的标准。教师不定时地把学生的优秀作业张贴到中队角，交流学习，共同提高。如：一年级每周五评选本周的优秀作业，把评选结果向学生公布，并通过校信通向家长报喜，要求家长在学生的作业本上写出自己的感受，作为对学生的奖励。这样的做法对学生是一种极大的鼓励，因此一年级大部分学生的作业都比较规范。3 阅读量 为了扩大学生的阅读量，把课内学习的知识向课外延伸，为习作积累素材，我们把课外阅读量也作为评价学生的标准。如：二年级的学生读完课外书后还要填写“课外阅读记录卡”。在卡中有一项是“阅读完这份读物，我最大的收获和体会”，学生特别喜欢，因为内容不限，学生可以畅所欲言。根据“课外阅读记录卡”教师对

4、学生的阅读书目进行把握，不时时进行有针对性的指导。4 单元测验也是平时评价的一个重要依据，它是对学生每个单元的学习掌握情况做一全面了解的方法。5 口试成绩 苏教版语文，课文中有很多只要求认读，不要求会写的二类字，教师把认读二类字、背诵、复述课文以及本单元中口语交际的内容作为口试内容，并对学生进行考察。6 综合性学习为了解决学生学习和生活相关的问题，我们本学期还组织学生进行了多种综合性的学习活动。比如在“六一”前，五年级为了让学生多积累名人名言，让每位学生都制作一个书签，书签上写上自己最喜欢的一句名言，在“六一”联欢会上，每人可以任意抽取一张写有名言的属于自己的书签。这项活动，不仅丰富了学生对名

5、言的积累和搜集，同时还培养了学生自己动手制作书签的技能。（二） 书面评价 本次测试由区教研室命题，命题紧靠新课标，分基础知识、阅读和作文三大版块，注重基础知识的检测，如看拼音写字、选择、填空等。其次，开放性题目相对增加，这类题目减少了对学生思维的限制，扩大了学生自由发挥的空间，鼓励学生发表自己独特的见解。此外，卷面加大了学生独立的阅读量，体现了对学生独立阅读这种综合性考查的重视。（三） 综合评价综合评价是指期末对学生学科学业成绩的评价。它包括平时表现、单元测试成绩、书面成绩按一定权重进行测算。二 取得成绩1 注重“双基”教学，培养学生的能力 我们都知道，识字是阅读和写作的基础。语言文字是中华民

6、族文化的根。人没根不行，树没根不行，楼房没根不行。本次抽测安排了“看图写词语”、“看拼音写汉字”、“按要求写词语”、“根据课文内容填空”这些题目，对部分形近字、四字词和成语的积累进行了考查。从卷面上看学生的字词掌握扎实，效果显著。多年来我们重视汉字基础知识教学，培养学生识字写字能力。教师们结合本册教学目标，把双基教学作为重点。课堂上扎扎实实地授课，课外还开展各种活动促进学生学习的积极性，促进学生对基础知识的牢固掌握。如新字新词，我们开展了“听写比赛”，各班同时进行，选出年级优胜者，在全年级展览;有的班利用班会开展“词语接龙、成语接龙”的活动;为了激发学生背诵的兴趣和积极性，我们在各班开展背书比

7、赛，班与班之间开展“互挑背诵”.我们还鼓励学生多做练习题，每个单元完成了“单元测试卷”，正是这种扎实的教学，各种的活动，严格的测试，我们的双基教学深深地走入学生心中。学生才能扎实掌握，在测试中取得优异成绩。另外一年级的教师根据本年级学生的特点，把识字、写字的任务分解，减轻集中认字的困难。本学期时间紧，任务中，对于识字量特别大的低年级来说更是如此。在放寒假前，他们让学生把假期的时间利用起来，制作生字卡片和认读生字，缓解学生们的学习压力。事实证明，他们的这一做法是很明智的。短短的四个月时间，除去节假日，用来在校学习的时间很少，学生们已经在假期把生字基本会认，剩下的就是巩固和会写了。平时，他们各班利

8、用晨会和下午的预备铃时间反复让学生们读黑板上老师抄的词语，学一课听写一课，每一单元听写全对的学生发一张喜报，学生们在奖励机制的调动下学习生字的热情很高，掌握得也比较牢固，复习阶段，他们又采用了家长听写、同桌听写、老师听写的方法，对学生们进行巩固练习。特别是在课堂上我们交给了学生自主识字的方法，比如用换一换等方法识字，既复习了学过的汉字，又学习了新的汉字，最主要的是降低了识字的难度，把枯燥的识字变成了有兴趣的识字。2、培养了学生的阅读能力16年级都设计了阅读篇目，而且加大了阅读量，课内外阅读篇目兼有，题型灵活多样。把阅读从出题范围上分为两大块课内和课外；从命题方式上分为知识性问题和能力性问题。从

9、卷面分析不难看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读，需要学生在有限的时间内即要理解又要运用。这就要学生具有较强的阅读能力。从试卷的完成情况来看学生的审题能力、理解文章的的能力及阅读习惯较原来有了提高。这与我们平时扎扎实实地进行课堂阅读教学、训练学生概括教材主要内容，结合上下文理解重点词、句意思，注重语言文字的训练是密不可分的。3 习作水平整体有所提高。 低年级的看图写话，学生能看懂图意，写出连贯、通顺的句子，中高年级的习作，给学生提供了两个不同内容的选题在内容上强调紧密联系学生的生活，习作

10、的设计注重趣味性，充分体现小学生的年龄特点和心理特点，因此学生写作的天地十分广阔、自由度较大。因此学生能根据自己的实际，选材广泛，内容丰富，能围绕一件或几件事情写出与众不同的文章。三 存在的问题1少部分学生书写不规范，卷面不够整洁。错别字较多。2 部分同学的阅读能力有待提高。阅读是全面考查学生综合应用基础知识，分析解决问题的能力。阅读分析中较活的思考题，学生回答的单一，看问题比较狭隘，不能全面地、多角度地思考问题。有的题目，问题稍微变化一点学生就说不请，如：三年级阅读二韦德的礼物第5题要求“如果是你，希望得到什么礼物？为什么？”有的学生回答不完整，有的学生跑题，学生的阅读理解能力还不够强。3

11、有个别学生习作内容不够生动、具体。主要是平时学生积累的素材较少，不善于细心观察身边的事物。另外有个别学生平时的日记、小练笔写得较简单，有应付现象。所以才会出现内容不够生动具体。四、努力方向新课标指出：“语文课程的评价目的，不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”通过试卷分析，找出教学中存在的问题，为日后的教学工作提供可行性意见，以求更好地开展教学教研工作，全面提高教育质量。1、尊重学生的个性差异 在学习活动中，学生不是从零开始，在学龄前和几年的学习中，他们已经积累了不少感性经验，并从媒体上获得了

12、大量信息，认识了很多事务。因此，应允许他们对语言的阐释，有独特的感受，独特的体验和独特的理解。对文章的解释应允许从不同角度去理解，允许有不同的结论，同时鼓励学生采用不同的语言结构来表达这种结论，也鼓励学生采用不同的方法去获取结论，甚至允许暂不作结论，在学生的头脑里留下探究性的问号，延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中去寻求答案。因此教师要充分发挥主动性和创造力，在平时的教学中应面向全体学生，激发学生的学习兴趣；注意学生的个别差异，因材施教；优化教学过程，合理调控课堂节奏的；灵活运用教学方法，因势利导，巧于点拨并注意教学反馈。2重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。有益的习惯能促使人们按照有效

13、的方式行事。新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多具体的目标和要求，如：（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（3）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（4）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。这几条虽然表述简单，却内涵丰富，意在引起大家的重视。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，这就是要把它列入课标的目的。除此之外，凡是和语文学习有关的良好习惯，都应该注意培养。3、抓好阅读积累，丰富学生的习作素材习作教学应注重引导学生积累生活素材

14、，从自己的真切感受中提炼文章的主题，训练形式上应从话题、命题作文为主变为“定量”“定向”结合，写生活札记；激发学生写随笔的热情，训练学生的生活感受能力和语言表达能力；引导学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。4 高度重视习作、口语交际、综合性学习。习作是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，习作“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。语文标准关于习作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对习作最起码的要求；写出个性，有创意，才是习作的关键所在。而语文综合性学习是提高学生习作

15、的重要途径。语文综合性学习就内容上说，包括三个方面的内容，即语文基础知识、基本能力的整合；语文学科与其他学科的整合；课堂内外（学校生活、家庭生活、社会生活）。教学中要重视三个方面的问题。（1）语文综合性学习强调系统性，要避免教学过程中的唯智主义，要突破传统的语文学科范围，防止综合性中唯语文倾向。（2）综合性要注重自主性、实践性，、开放性，教师要引导学生自主设计、自主探究，充分利用课外、校外的语文学习资源，让学生自主开展实践活动。（3）综合性学习要注重过程，不能拘泥于既定的教学目标，目标在活动过程中实现。精心设计，开展丰富多彩的语文综合性学习活动，符合小学生的身体和心理特点，符合语文能够边看边学

16、边做的特点，只要设计和调动得当，最能够激发出学生的学习热情。数学：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。一、具体做法（一）过程性评价教育部新颁布的数学课程标准对数学教学中的评价提出如下具体要求：应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。关注学生对数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现的情感态度，帮助学生认识自我，建立

17、信心。使学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。鉴于此，我们平时很注重对学生的过程性评价：1、记录课堂上学生的学习行为，及时给予表扬，如在课堂后设立星星榜、小组长手中都有课堂表现记录本；2、收集优秀的学生作业和作品，作为“样本”，增强学生的学习成就感，促进同学之间交流，以便相互学习。在班级黑板上出一些趣味数学题，并抽时间在课堂上交流这些问题；3、鼓励学生用数学日记的方式记录下自己的数学学习和生活，对自己所学数学内容做出总结，学会表达数学思想，不论写的好坏，都要给予表扬；4、及时认真的批改作业 ，在批改作业的同时，多给学生的作业本上留言，鼓励学生学习，也要求家长每天检阅学生作业，留下建议和鼓励的

18、语言，督促学生更有学习的信心。如四年级采用了这样的方法：“作业当天教当天批改，如果作业当中存在错误，则不批注时间，待当天错题订正过后批注日期。当然会有部分学生存在侥幸心理，我们使用的措施为在班级个人表现平常积分表里扣分，这直接关系到期末学业评价的等级，这样避免了一部分学生侥幸偷懒的心理。”；5、对实践活动的评价一定要跟上，决不能忽视，课堂上的摆学具、测量，课下的小制作、设计图形等，对于操作快，思维敏捷、表达能力强的学生给予表扬,这样能大大激发学生动手能力的训练。如我校三年级本学期的实践活动：为了更好的完成目标要求，本学期我们设置了多个实践活动。画数学图画，让学生用平移与旋转、面积等学过的知识在

19、画一画中感受到数学中的美丽。量一量，量一量同学的身高、量一量我们的操场：了解同学的和自己的身高，了解操场的长度和宽度，建立长度观念和形成直观表象。设计旅游计划：让学生预计旅游所需的经费，并设计旅游路线，思考旅游中的注意问题，旨在提高学生收集信息和处理信息的能力及处理问题的能力。6、单元测验和教师组织的小测验成绩也是平时评价的一个重要依据，它是对学生每个单元的学习掌握情况做一全面了解的方法。我校六年级的做法就很有借鉴价值：“过程性评价包括学生平时表现与单项过关测试两个内容。平时表现由学生完成作业情况、课堂表现情况、教师组织的小测验成绩三部分构成。单项过关测试的具体做法是：各学科按照知识的构成，将

20、内容分为几类，如数学按“数与计算”、“空间与图形”、“解决问题”、“量与计量”按月或按阶段设立考核内容，统一组织单项过关测试。测试完毕后认真分析、总结考试得失，发现问题，及时补救。这样的分项考核，不仅重视知识、技能的掌握，更重视学习态度和学习能力的培养。”（二）书面评价1、期末试卷分析本学期我们学校实有人数1814人，参加考试人数1814人， 其中优秀1031人，占考试总人数的56.8； 良好 579人，占考试总人数的31.9；及格145人，占考试总人数的8；不及格76人，占考试总人数的4。2、试卷特点一、二年级：试卷总体来说内容全面，适合新课标理念，注重能力培养；考核学生的基础知识、基本技能

21、的同时，注重了对学生综合能力的考查。题型多样灵活，注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。但题量大，时间短，有个别学生在规定的时间内完成有些紧张。 三、四年级：突出基础知识。它涵盖了本学期“数与代数领域”，“空间与图形领域”，“统计与概率领域”。这张试卷充分体现的课改理念，利于检测学生的学习效果，便于教师查漏补缺。注重能力培养。除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。渗透人文精神。五、六年级：适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价

22、值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。（三）综合评价“终结性评价”是指期末对学生学科学业成绩的评价。这个成绩的认定要根据平时表现、单元测试成绩、综合实践活动成绩、期末考试成绩按一定权重进行测算。各个年级的所占比例不同，如我校三年级的方法：期末考

23、试成绩占70%，综合实践活动占15% ，平时成绩占15% （1、平时作业占4% ；2、单元过关测试占6%；3、课堂纪律发言占5% 。）；五年级的方法：数学成绩评价平时成绩占20%；单元测验占10%；期末综合试卷占70%。二、取得的成绩（一）数与代数方面：认数、数数、写数、比较大小，表内乘除法，有余数的除法，三位数加减法，验算，混合运算，分数的计算题，简便算法，百分数的运算，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题等，这些数与代数的基本运算掌握不错，学生的计算能力还可以。我们在平时的教学中，注重对学生计算能力的培养，注重多种数学活动的安排，关注知识方法的形成过程。主要有以下方面的练习：加

24、强口算练习。笔算练习：首先抓好计算法则（性质、定律、顺序）的教学。其次，注意培养学生按步骤进行笔算的好习惯，使学生自觉地把好抄题关、审题关和运算关。再次加强笔算练习的反馈和指导。加强简算和估算能力的培养（二）空间与图形方面：对于各种图形的认识，以及其特征判断掌握的不错；对方向位置的理解也很好；做图动手能力强。空间图形方面的知识主要借助于学生的实践操作，在平时的教学中，我们注意每个方面的教学都与实践和生活密切结合，通过实践培养学生的空间感。（三）统计与概率方面：这方面知识是学生掌握的最好的一部分。平时注重学生的亲身体验，紧密联系生活实际，多开展调查活动，使学生体会数学知识与日常生活的紧密联系，所

25、以学生这方面的知识掌握很好。（四）综合运用方面：对于解决各种应用题目，学生的水平和能力比以前有所提高。教学时注意安排各种活动，培养学生初步的逻辑思维能力。联系生活实际，培养应用意识，提高解决问题的能力。学生能通过自己的认知和理解，努力解决问题，综合运用知识的能力在不断提高着。三、存在的问题1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，还有，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。3、概念不清或混淆造成错误。学生在学习过程中，往往容易对学过的类似的概念产生误解和混淆

26、。如：学生对体积、容积、表面积概念不清晰，对单位名称及换算概念不清，特别是立方厘米到立方米的换算，出错较多。4、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题，要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的能力确实不强，许多学生根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题，造成提笔就错。5、许多学生做完不会检查。 虽然老师一直在强调，做完卷子认真检查，许多学生也好像在认真检查，但是我们发现，几乎所有的学生（至少二年级学生是这样）做完了就象没事了一样，检查就是在走过场，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本没心思再把卷子重新思考一遍，许多明眼一

27、看就是的错题，就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了，检查也检查不出来；有部分学生也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来，以至于检查不出来错题。四、努力方向对学生的培养要从以下几个方面入手：1、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。 小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习

28、惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。、注重观察能力的培养。 在教学中，要改革教学内容的呈现形式，出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读，来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是解决问题第3题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强，从而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培

29、养。4、加强辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。教师也要做到：1、提高课堂教学的时效性。短短的四十分钟，要学习新内容，同时还要巩固练习。我们除了认真备教材、备学生之外，将

30、从教师的情境创设、问题设计、评价语言等方面进一步探索，向四十分钟要质量。2、走进学生的内心，了解学生身心发展特点。现在的学生人小鬼大，我们只有不断学习，才能缩小与他们之间的距离。除了阅读理论书籍外，还应多与学生接触，了解他们眼中的学习，他们眼中的课堂，从而真正发挥教师合作者的作用。3、加强教研，作研究型教师。教师不能只是一个教书匠，现在更要求教师有研究意识，把教育中、课堂上、和学生交流中发现的现象加以研究，将更有助于我们高屋建瓴地把握教材，为学生的全面发展施以科学的、良好的方法，为我们的教学质量再加“保险”。英语：一、书面测试成绩统计：这次参加考试的人数：1814人，合格率：97% ，优秀率：

31、80% 。1、试卷分析本次英语试卷分听力和书写两部分，听力部分主要通过听录音选择正确的单词、听音选择标号等题型，来检验学生是否能听懂并理解本学期所学的单词或句子。书写部分主要通过选择相同的音标，单词归类、给图片选择正确的图片、选择等题型来检验学生认读书写单词句子的能力，以及对一些简单语法知识的掌握情况。在这次考试中，听力部分，学生能根据听到的内容选择正确的单词，对单词音、形的识别掌握较好;能根据图片和听到的内容选择出正确答案，对句型的掌握比较扎实。体现了课程标准中的“能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料”。书写部分，学生能够掌握本册书中元音字母的发音，体现了目标中的“能够正确

32、辨别元音字母”这个要求。识别出本学期所学的单词，并且会正确分类，体现了目标中“能够正确抄写单词”的要求。能根据题中图片，选出相应的单词。在选择题中，学生可以给题目选出正确的答案，对本学期的句型以及语法知识掌握的很扎实。2、英语口试英语口语是英语学习的重要部分。在平时加强口语训练。在学期末组织了一次口语测试，要求学生 能读一个小歌谣并对其打分。（会背得一个章，口语过关得一个五角星）多数学生都能顺利的得到章，有一部分学生没有得星。二、成功经验1.听力方面：每天要求学生坚持听英语，至少15分钟，并且跟着磁带朗读所学内容，以听练听。明确听的要求，能达到脱离课本文字还能跟读的效果。把听读的内容布置为家庭

33、作业，并要求家长签字，作为反馈，对完成作业好的学生进行奖励。2.书写方面：对于低年级的学生我们主要以多写，多练，多教，从最基本的要求做起，让学生从小养成良好的习惯。特别注意以二年级的英文字母的书写。对于中高年级的学生，以学生多练，教师多检查，严格要求书写的规范。由于部分年级需要作文的书写，书写分数也是这次检查的重点部分。3.课堂部分 注重课堂形成性评价基本要求有以下几项：书本（是否每节课带书，书上有无学习记录，记录好坏情况）；课堂纪律、课堂发言（个人发言次数，小组发言次数）；口语（朗读,每人朗读一篇文章，根据情况分等级）；听写测试（对每个单元所学重点单词、句型掌握情况，分等级）；作业（书写作业

34、是否按时完成，听读作业，家长签字反馈情况）；其他方面，根据学生平时参加英语活动的表现，适当加分。以上的每一项都是以得的英语Great章的个数来统计。（对于累计十个小章的可以奖励一个漂亮的小贴画）这种评价方法很有效，课堂上大大提高了学生学习的积极性，班级形成了比一比看谁英语最棒。 注重课堂形式的变化小学生的认知发展还处于形象思维阶段，降低学生学习英语的难度，让知识的获得和学生已有生活经验和生命成长连接起来，走进生活的大课堂，关注生活经验，关注自主学习和持续发展。通过创设生活情境，营造自主、有趣、生动、实用的课堂氛围，探索生活化活动课堂，培养学生的创新精神和实践能力，真正达到“学英语是为了用英语”

35、的目的。通过老师和学生的共同努力，本学期教学工作完成良好。二、存在问题和应对措施由于学生的非智力因素存在着一定的差异，比如有些学生总是忘记带书，上课注意力不集中，还存在惰性。这些个别学生即时在良好的学习环境他们也完不成自己的学习任务。针对这些学生的问题，以后要加强家校多联系多沟通，注意个体差异，根据学生存在的问题进行个别辅导，尽快使他们具备良好的学习方法和一定的学习能力。低年级比较突出地问题，由于学生处于年龄小的特殊阶段，注意力集中的时间较短。这就要求老师需要多种不同的较方法和手段，不断的激发学生的学习兴趣。中高年级比较突出的问题，由于学生慢慢的成长，在生活中学习中有了自己的思想。这就造成了，

36、部分学生学习中出现惰性。在课本知识方面，知识的不断加深。比较难的语法部分，会让部分学生学习困难。这就要求教师不断的提升知识的趣味性，不断的改进教学方法，寓教于乐。音乐：本学期我们全体音乐组的老师们依据课程标准的要求，对学生进行了教学与训练，从情感态度与价值观、过程与方法、知识与方法等方面对学生们进行教学与评价。一二年级要求在教学中激发和培养学生音乐兴趣、开发音乐的感知力、体验音乐的美感、能自然地有表情的歌唱，乐于参与即兴创造活动；三、四、五、六年级不仅提出了“保持”音乐兴趣的要求，还提出了“使学生乐于参与音乐活动”的要求，培养音乐感受能力，培养音乐鉴赏能力，培养音乐的能力，培养艺术想象和创造力

37、等。针对标注要求我们在平时教学及期末评价中是这样进行的：一、 教学、评价方案1、歌曲表演。要求：仪态大方自然，歌曲熟练，咬字清晰，声音洪亮。平时课堂表现如是否喜欢音乐、唱歌；课堂纪律的了几朵小红花；欣赏音乐是否用心，课堂表演是否积极、认真。评价结果：合格率100%，优秀率90%。2、学生平时评价分为十条：（1）课堂纪律；（2）积极发言；（3）作业完成情况；（4）值日情况；（5）平时唱歌声音；（6）带书情况；（7）得小红花；（8）音乐小组长评定；（9）口琴表演；（10）总评。附加：最想给老师说的话。各项成绩都分为自评和互评，最后由音乐老师、班长还有文艺委员进行总评得出成绩。评价结果：合格率100

38、%，优秀率80%。学生的平时作业、考试唱歌和互评结果均为40分以上为优秀；均为30分至40分为良；均为20分至30分为及格。3、小组合作式，分为平时上课表现、积极发言、学具齐全、卫生。最后全组自由选择考试内容由老师、组长和文艺委员给出综合成绩。可以附加自救内容。评价结果：合格率95%，优秀率60%。二、音乐教学及测试中的问题本学期我们音乐学科在音乐教学当中充分体现推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励于改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。在平时的教学、评价以及期末测试中发现了一些小问题，比如1、个别学

39、生歌词唱得不太熟练。2、个别学生有少部分歌曲有唱跑调的现象。3、有不自信的音乐表现现象。4、各年级都有一些学生不重视平时过程性测试。三、问题成因出现了这些问题，我们感觉是因为：1、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完成，造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其他学生就唱不下去了。2、学生本身存在个体差异；一二年级班额较大，教师在顾全全体学生的前提下，无法进行单独辅导。造成了个别学生的跑调现象。还体现在一些学生自信心不够也容易造成。3、三四年级有一些学生不重视平时过程性测试，造成综合成绩受到影响。本学期时间过长，造成学生产生浮躁心理，并且对平时的过程性测试不重视、懈

40、怠。四、解决方案 针对以上问题及成因，我们及时观察发现，为了把问题处理在萌芽状态，不使问题扩大化。我们准备在下学期的教学工作中，针对以上问题进行分析解决，计划如下：1、 针对歌词，进行兴趣化教学为主，在教学中多加入律动、故事、歌谣、多媒体视频、加深学生对歌曲的记忆。2 在教学中，进行全体辅导与个体辅导相结合；加强课堂上辅导与课外辅导相结合；加强学生间“一帮一”活动；多开展课上、课下、多听、多唱、多表演等活动。3 加强平时过程性测试以及课堂综合管理，定时公布平时成绩，加深学生对平时考核的重视。 体育：随着课改的深入，教学中越来越关注人性化的内容，尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台已成

41、为新的教学观。新课程标准明确指出：“体育课程目标根据知识与能力、过程和运动方法、技能。体育教学主要是发展学生能力，知识渗透在运动和能力过程中，因此体育教学的评价更应注重人性和情感因素，基于此理念我们进行了方面的一些探索。一、 测试内容：本学期结合国家体育锻炼标准对学生进行了测试。针对低年级学生，协调方面测试了跳绳，速度方面测试了30米跑。中高年级学生，除了身高、体重这些基本内容外，还根据各年级特点，分别测试了50米跑、立定跳远、50米8这些项目。二、教学效果1、目标的达成度基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。2、教学环节的安排科学合理教学结构合理，环节清楚，过

42、渡自然，教学气氛民主和谐。3、解决问题的灵活性学生举一反三的能力增强，能灵活解决教学任务中的难题。4、学生参与活动的态度、广度、深度。（1）、学生参与活动的态度：对问题情景的关注；参与活动积极主动。（2）、学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与活动的时间适度。在教学活动中完成评价。这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性，这种评价方式与考试项目的关系不大，用游戏形式组织的教学都能采用在教学情境中完成评价。与传统的体育的评价方式相比，该方法很容易引起学生学习的兴趣，引出学生体育课的气氛。同桌之间互打分数，教师适当选出几个有代表性

43、的小组长的同时，使学生对提高学习体育的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。三：问题在测试中，我们发现，学生存在一个共性的问题，即身体素质普遍下降。由于国家体育锻炼标准规定的成绩比较低，且结合平时教学中综合评定，学生虽然合格率为百分之百，优秀率为百分之八十五，但总体技术成绩与往界学生相比，成绩下滑。四：原因由于近年来，整个国民素质的下降，导致学生身体素质也总体下降。在饮食、生活习惯、体育锻炼上，学生、家长都没有引起足够重视。在教育教学中，很多教材因为学生体质问题，顺利完成已变得非常困难。反思后，总结原因如下：1在平时教学中重视体能的发展，忽略了技能的掌握和传授，这体现在，平时课堂中已发展体能项

44、目为主，如50乘8 ，1分钟跳绳。但是像一些技巧类项目教授的比较少，如，攀爬，前滚翻等项目。 2在课堂上发现现在的学生身体素质有所下降，现在的学生生活条件越来越好，但是变得越来越不喜欢运动了，而且学习的压力，课外的辅导班占用了大量学生的课外时间，还有一个重要的因素，现在可以让学生运动的场地越来越少，班上的超重，甚至肥胖的学生越来越多，这已经不是一个星期两节体育课能解决的问题，在今后的教学中，如何能调动学生在自觉的课外运动的兴趣，是今后的一个教学主要方向。 3在教学中有时候忽视了体育知识和技能的传授和运用知识，学生对体育知识理解不够，表达不清晰，在这个方面表现在，平时教学中之重在教，而不重视为什

45、么教，这就产生了，学生机械性的学习，如学习跳远，学生只知道要超过标准线，而不知道为什么要学习跳远，有的学生就问，老师问什么要学习跳远，这将来有什么用呢，这方面的解决方法在今后要把技能运用知识要给学生解释清楚，让学生学习有一个目的性，这样才能提高学生的学习兴趣。五、改进计划解决这个问题的方法，是需要耐心、细致，慢慢改变的。在下个学期，准备在健康教育方面，对学生进行比例比较大的调查、讨论、研究，如：如何学会健康饮食、如何合理安排体育锻炼时间等等。在日常教学中，加大对学生身体素质的练习，由浅入深加大运动量。多增加身体素质类游戏，并着重布置一些项目如：三分钟跳小绳，与爸爸妈妈一起打球（球类不限），每周

46、一次慢跑1000米等。从家庭教育中引发学生练习体育、增强体质的兴趣。美术：随着课改的深入，教学中越来越关注人性化的内容，尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台已成为新的教学观。新课程标准明确指出：“课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。美术教学主要是发展学生能力，知识渗透在操作和学习过程中，因此美术教学的评价更应注重人性和情感因素，基于此理念我进行了方案的探索。我们主要采用以下评价方式；本期优秀率95%，合格率100%。本学期在对学生课堂上完成作业后的评价，首先直接交给教师批改。该评价方式常见于教授小制作类内容的美术课。原因一，小制作大多以立体形式出现，给教

47、师的集中收齐带来困难；第二，小制作大多为学生所喜爱的小摆设，能当场让学生带回家，学生自然会很高兴，尤其是得到一个好分数的学生还可十分自豪地带回家向家人展示一番，教师也乐于因此而鼓励学生学习美术的积极性。面批式的美术作业评价方法，使教师能及时发现学生作业中的成功与不足之处，及时面对学生作出反馈，这对提高学生学习美术的积极性也有一定的推动作用，而且还能使教师融洽与每位学生的关系。在教学情境中完成评价。这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有游戏性、趣味性，这种评价方式与作业形式的关系不大，用游戏形式组织的教学都能采用在教学情境中完成评价。与传统的美术作业的评价方式相比，该方法很容易引起学生

48、学习的兴趣，引出学生做作业的激情，并且课堂气氛很活跃。同桌之间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几对有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。本学期在期末评价也有不足：过于注重美术知识和技能的评价，一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，不利于全面提高学生的素质。 在以后教学中要注意平时习惯的养成教育，可在班级学习专栏中，制定各种制度，定期展览优秀学生或绘画水平进步较大的学生的作业。我相信，只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研

49、究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的！科学：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。我们从课程总目标出发，完善并改进了上学期的评价方案，形成了一种较为科学的评价模式。既关注学生学

50、习的结果（设计期末学业测试题），更关注他们学习的过程（以平时成绩为主）。评价包括科学素养的各个方面，在进行评价时，我们重点考虑评价他们参与科学学习的态度，学生动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。如：四五六年级的评价方案：评价包括平时成绩、课堂知识测试、科技小制作、信息搜集等方面。平时成绩是根据平时学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样；动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样，是不是乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究；课堂纪律、实验室卫生、课前准备怎么样等几方面来衡量。期末学业测试将本学期的基础知识、科学探究方法，结合

51、生活实际以灵活多变的题型（例如：四年级的“遇到火灾该如何处理？”五年级的“设计一个实验证明摆长和摆的摆动之间的关系”，六年级的“我市正面临哪些环境问题？作为一个小公民你有哪些好的做法或建议？”）体现在期末试卷中，通过了解学生的答题情况，老师就能更好地了解学生在对科学知识的理解、科学知识与生活联系、科学探究、科学情感态度与价值观等方面的状态。以下我们从学业测试中体现出的优势和问题中对本学期科学教学质量情况作一分析，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。一、优势三年级学生的观察、提问、科学探究能力稳步提高，在科学知识的灵活运用上也比上学期有所进步。四年级

52、确定主题，搜集信息，处理信息的能力比上学期有所进步，由于本学期教师注重对学生的实验操作技能进行评价工作，所以大部分学生养成了较好的科学实验态度和良好的科学学习习惯。五、六年级在准备实验器材方面比上学期有所进步，而且学生对于基础知识的掌握普遍较好，能运用所学的科学知识解释生活中的一些科学现象、解决生活中的一些实际问题；与上学期相比，由于教师在教学中适时增加了科学知识的拓展并且鼓励学生们多渠道获取知识，所以本学期学生知识面有所拓宽，而且动手创造的热情很高，大部分学生都能完成小制作。二、问题三、四年级学生制作的创造性方面还需要继续加强锻炼，依赖教师和家长、不完成作业的现象较多；在课堂学习中，科学探究

53、技能上水平不高，需要教师详细指导才能完成；部分学生对科学课的兴趣水平时高时低，学习态度也时好时坏，缺乏稳定性，自律性不强，甚至影响同伴的学习。五、六年级的学生对待基础知识方面，死记硬背现象较为突出，不能很好的对所学知识的进行应用和迁移；部分学生学习态度不端正，对科学学习的表现出无所谓的心理，不准备需要自备的科学探究器材，课堂上看其他书籍、做杂事的现象比较突出。总体来说还有对中长期作业的完成缺乏毅力，持续性有待加强，种植、养殖和观察天象的热情有待稳定。三、应对举措1教师在重视探究教学和双基的培养的过程中，还要加强“科学与生活联系”指导，抓好小制作的辅导工作，提高科学制作的兴趣，尤其是中年级学生，

54、提高学生利用模型解释科学知识的水平。2对学生进行情感“投资”，与学生耐心交流，与他们多沟通，多交谈，尤其是一些习惯不太好的学生，更要了解他们的所思所想，逐步培养其良好习惯。继续和各位班主任教师积极沟通，抓学习态度以及学习习惯养成教育，对学生严格要求，不能使学生产生“放松自己”的不端正学习态度。3、继续对“如何培养学生完成中长期作业”这个课题进行教学研究，以便能更好地促进学生的科学学习。品德和社会（生活） 品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 本学期采用多主体、开放性的

55、评价，各年级教师根据本年级、本班的具体情况、各单元主题的各项教学目标，采用主题性辩论会、综合实践调查、手工小制做、绘画、手抄报、试卷测试等形式，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。成功经验： 我们根据教学整体的系统观点，以教育这个大系统为出发点，设计了思想品德课“五环式”教学结构，其基本模式为：导入（创设情境，引发兴趣）明理（提供事实，充分感知）激情（举例验证，激发情感）辨析导行（设难置疑，巩固强化）总结延伸（深化观点，培养习惯）。一、艺术地运用导入环节，诱发学习兴趣二、认真把握明理环节，提高道德认识三、精心设计深化环节，培养道德情感四、切实落

56、实导行环节，指导良好的道德行为五、合理组织总结延伸环节，强化观点，形成习惯存在的问题：1有些同学有忘带作业本的现象，上课不能按时完成作业。2课前让学生带的制作手工的材料准备不齐，以至于有些学生上课无事可做，晚上回家又不知道怎么做。3搜集整理资料完成得不太好，有些学生不会搜集资料，还有些搜集整理的资料太琐碎、重复、方式太单一，或者是这些资料与要求毫无关系。4缺乏一定的学习能力。大多数学生都是让家长从网上下载了一些资料然后打印出来交给我，而搜集到的资料自己并没有看、没有读，甚至一点印象都没有，导致资料失去了它的搜集意义。努力的方向：1、培养学生学习兴趣，提高学生学习能力。新教材淡化知识体系，强化学

57、生品德行为的养成。平时教学中倡导体验式教学，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于学生形成正确的情感态度价值观。测试中学生空题是对学习失去自信，没有学习的积极性，这说明我们平时教学中出现了问题。我们要通过鼓励学生参与各种形式的教学活动，提高学生自身的学习能力。如：收集相关信息的能力、从相关材料中获取有效信息的能力、归纳整理相关知识的能（表达能力）、审题解题能力、参与社会实践的能力等。2、加强探究性学习研究，提高分析解决实际问题的能力。新课改倡导探究性学习，这就要求我们在平时的教学中，通过多种形式向学生提供探究的背景材料，创设情境让学生进行探究、讨论。在活动中获取知识是新课改最显著的特点。这次检测中不少学生见到问题就抄书，而不是针对问题、针对材料来回答。我们要克服这一现象，就必须让学生在探究、讨论中由自己来获得相应的知识，克服过去知识传授过程中的被动接受。只有这样才能真正做到理论与实际相结合，才能提高学生分析、解决实际问题的能力，提高答题的针对性。3、注重平时训练，掌握解答问题的技巧。我们的教学成效如何，检测是一个重要方面。平时教学不能浮于学生活动中的热热闹闹，还需要注重对相关知识的归纳整理。学生